论文如何开展小学音乐分层教学是关于对写作分层论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文分层抽样论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
摘 要：小学阶段的教育是学生学习生涯的启蒙阶段,小学阶段的每一门学科都是对学生各方面素质的培养.而小学音乐在小学教学当中占据着重要的作用,音乐课能够带给学生轻松快乐的教学课堂体验,而作为一名音乐老师,提高课堂教学的有效性是培养学生音乐素质的关键所在.
关键词：小学音乐；素质教育；教学有效性
一、分层教学的定义
“分层教学”是指教师实施教学过程中,依据《课程标准》,结合教学内容,根据不同层次学生的条件情况,采用不同的、适合各类学生发展的教学方法.
二、实施分层教学的意义
学生受到遗传、环境、教育、心理等因素的影响,形成了千差万别的个性.学习方式、接受知识、兴趣爱好等都各自不同.分层教学就是充分考虑到学生中的差异程度,有针对性地加强对不同类别学生,采取不同的教学方法,将因材施教、因人施教落实到实处,实现面向全体这一目标,以使每个学生在各自的“最近发展区”得到最大限度发展.
三、音乐教学现状分析
就目前音乐课堂教学而言,由于客观、主观原因等的存在,教师往往无视学生的个别差异,教学过程中,不按学生年龄、认知水平、喜好兴趣以及接受能力进行教学,课堂中无所侧重,而是平均用力,实行一刀切,大大妨碍了学生的个性发展,学生学习音乐的兴趣和音乐能力难以得到提高.同时也违背了新课程的理念,不能很好的完成教学任务.
四、实施分层教学的作方法
1.了解学生,准确定位.
深入了解学生是准确划分学生层次的前提.给学生划分层次,并不是把学生分成了三六九等,而是为真正做到因材施教所必须的前提.随着社会的发展,家庭对子女教育的重视程度越来越高,很多孩子在四、五岁的时候就已经踏上了学习音乐的道路,而且接受的是比较专业的训练,所以,在孩子进入小学之后,在同龄孩子当中,就有着明显的优势,特别到了五、六年级,就已经具备了较专业的水平,和那些没有专门接受过音乐教育的学生相比,差距显而异见,如果课堂中教师依然无视学生的差异,这就会造成优秀学生学的无趣,中等生无目标、相对较弱的学生则学的灰心,没有信心.
在我的课堂中,为了达到分层教学的目标,我将孩子们分成了三个层次：第一层次——高手层.这部分孩子在平日的课堂上所起的作用是带头、引领,带动其他孩子向更高的目标努力；班上没有受过单独音乐学习,但音乐感觉非常好、喜欢展示、嗓音和音准突出的同学为第二层——优秀层,这些孩子和高手层同样会被吸收进学校的音乐兴趣小组,进一步学习；还有一部分同学胆子小导致唱歌声音小、不自信以及音准差的划分为第三层次——进步层,处于这一层的同学是班上为数不算少的同学,恰恰是我们老师平时容易忽略的同学,所以他们是我们老师最需要关注并为之付出努力的一层；最后班上还有极个别的学生很聪明,但十分调皮属于学习态度差,将他们称为潜力层.之所以称最后一层为潜力层,是因为很多时候,在帮助他们端正了学习态度后会一鸣惊人,一跃成为为优秀层.因此只有清楚准确地把握了学生的认知层次,我们教师在施教过程才能有的放矢,才不致于做无用功.
2.分层教学.
教师要在课尝堂分层教学中,驾驭课堂的每一个环节,一个十分重要的前提就是课前必须分层备课.在备课时,首先教师要转变角色,要处处为学生着想,要考虑每个学生的个性差异,学习基础；要最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台,真正发挥他们的主体作用；要让每一个学生都能积极地参和整个教学的过程之中,还要备好如何在课堂上让学生学得生动,愉快.
施教时宜采用多种方式,创设各种机会,让每一个学生在课的每一分钟里都积极有效地参和学习,力求人人学有所得.小学生的主要心里特点,一是爱表现自己,二是爱听表扬话.教师在课堂教学中,就应时时瞄准不同层次学生的教学目标,采用因人提问,分层设题的办法进行,如在欣赏教学中,优秀的学生多回答些带有想象性的问题,中等层面的学生回答些认真思考的问题,让第三层的学生多回答些浅层次的、表面性的问题.
3.分层评价.
（1）自評：把评价的权力还给学生,突出他们评价的主体地位,发挥评价的魅力,巧妙的运用评价,使得课堂不仅不再枯燥乏味,还成了学生自主接受知识的乐园；同时自我评价、自我反思,对存在问题及时解决.
（2）互评：互评不仅是教师评价的补充,使评价更趋于全面,且看到别人的长处,完善自己,发现同学的问题,同时还可请同学上台评价,使学生口头表述能力得到提高,还可以调节课堂气氛,创设积极、互动的教室环境.
（3）教师评价：教育心理学研究证明“教师正确的评价,适当的表扬和鼓励,可以激发学生的上进心、自尊心.”教师在对学生进行评价时,既要关注结果,又要关注过程.在进行分层评价时,教师要以被评价学生在原有知识水平上的进步和提高的多少为基准,对各层次学生达到本层次目标及时给予表扬,使学生得到及时的鼓励,并能及时地体验到成功,从而调动学生继续学习的积极性.
音乐课分层教学是在新课程的教学理念下采取“因材施教”的重要教学策略,开展有效的分层教学对于确立学生的主体地位,对于培养和发展学生的音乐审美能力和音乐表现能力,对于提高音乐课教学的有效性都具有十分重要的意义,值得我们进一步去实践和探索.
参考文献：
[1]梁冰,浅谈小学音乐教学的有效性[J],时代教育（教育教学版）,2010年3期.
总结:本文关于分层论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
1、 如何开展小学英语兴趣教学 摘要：小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果教学中不注意激发学生的学习举趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理。
2、 优化小学音乐课堂教学 摘 要：素质教育的发展要求我国必须大力转变和提升各项教育课程的教学理念的发展。要让学生们能够在小学的音乐课程获得知识和快乐，使音乐课成为孩子们最。
3、 小学数学分层教学方法探究 摘 要：在小学数学的教学中，我们发现在每一个班级都会出现一个同样的问题，同一个老师在教学，但是在每一次测试时，学生的成绩有高有低。针对这种情况的。
4、 如何开展高中英语分层教学 摘要：高中学生的英语水平参差不齐，这就给教师在英语教学中带来了难题。为了攻克这一难题，笔者从提高学生素质的角度出发，将分层教学原理引入到高中英语。
5、 如何有效开展小学语文阅读教学 摘 要：阅读，是一个十分具有价值性和持久性的学习性活动。通过阅读，学生能够从书中学习到更多的优秀的中华民族传统文化，感受到世界文化的璀璨和魅力，。