论文提高少数民族中学生阅读能力是关于对不知道怎么写少数民族论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文56个民族服饰图片大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】文章围绕少数民族中学生阅读存在的问题,提出了提高少数民族中学生阅读能力的举措,
【关键词】少数民族中学生 阅读能力 提高
课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道,是全面提高学生语文综合素养的有效途径,培养和提高阅读能力是提升语文教学水平的重要途径.在提高少数民族中学生阅读能力上,我们应把教师导学和学生自学结合起来,把学校教育和家庭教育结合起来,把培养兴趣和改进方法结合起来,切实提高少数民族中学生的语文修养.笔者对几所少数民族中学进行了调查,发现有不少学生不重视阅读,阅读能力比较差.还有一些学生对朗读、默读、粗读、精读等要求都不明确,理解性阅读更难进行了.读时结结巴巴,字音时有不准.阅读范围窄,阅读量小,课外阅读活动也不正常.即使一部分学生读过一些课外书,也不过是一些武侠、言情、侦破类小说,目的仅是猎取其中的情节,较少去探究文章的思想意义及写作技巧.加上升学的压力,老师和家长的约束,这些读书活动也常常是在偷偷摸摸中进行的.阅读单一,导致阅读能力差,写作水平低,故历年中考中,少数民族考生阅读题失误多,分数低.鉴于以上情况,笔者认为提高少数民族中學生阅读能力已是亟待解决的重要课题.
一、转变观念是关键
“观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果.确立新的教育观念,是教学改革的首要任务.阅读是以了解文字意义为主旨的一种复杂的智力活动.读者先用视觉感知文字符号,然后进行分析、综合、概括、判断、推理等,将感知材料加工,把理解鉴别的内容归入已知的知识结构中,贮存起来,以便于随时提取和运用.阅读过程就是边感知、边加工、边评价、边贮存的过程.这几个过程往往是在同一时间里纵横交错的进行、完成的.如果阅读材料是信息,那么在阅读活动中,人脑不但接收信息,而且从多方面进行联想,作出合乎情理的推断,从而产生不同于原信息的新思想、新方案.因此阅读活动是一种创造性活动,这一活动只能通过获取信息的对象去完成.在学校里,也只能通过求知的学生去进行.因此,教师培养学生的阅读能力,只能教之以法,不能包办代替.传统的“满堂灌”、“填鸭式”教法,不但不能培养学生的阅读能力,反而成为学生获取知识的障碍.
二、学好教材,举一反三
观念转变了,学生的课外阅读活动就能比较顺利的开展,但是课外读物浩如烟海,如果没有教师的指导,学生往往无从下手,盲目的阅读,其效果要大打折扣.对于缺乏课外读物的少数民族中学生来说,课本是他们获得知识的重要工具.在语文教学中,如果我们能激发学生的学习兴趣,并运用有效的教学方法,如：导 读法、对比阅读法、问答法、讨论法去诱导学生,使之学好教材,并在此基础上学会举一反三,就能提高学生的阅读能力.如果我们用概括性的语言去归纳几篇有代表性的范文基本结构,用简要的方法去揭示思维本质,学生就能掌握规律性的东西和方法,以课本之“一”去反课外读物之“三”,也就是交给学生开锁之匙,这是提高少数民族中学生阅读能力的有效途径之二.
三、走出课堂,拓宽视野
少数民族中学普遍条件差,多数没有高标准的图书室和阅览室,因而走出“小课堂”,深入“大课堂”,在“大课堂”里去扩展知识,培养才能,是提高少数民族中学生阅读能力的有效途径之三.进行课外阅读,要有计划性、趣味性、独立性,做到有的放矢,因材施教.计划性,就是教师要有课外阅读指导计划,学生要有课外阅读计划；趣味性,就是要求学生在自愿的基础上,增强阅读的内驱力,这样,学生才会自觉地去阅读有价值的书；独立性,就是要学生独立地确定阅读书目、时间、数量、方式方法,以发挥学生的各种能力.因材施教,就是教师针对不同学生的不同特征,指导学生阅读不同的读物,参加不同的活动.具体做法如下：改善阅读条件,发掘书源,扩大阅读范围.在少数民族中学,除尽量发挥学校现有的图书资源外,可以在各班设立图书角,动员学生把自己的书刊献出来,编号,造册,在班内借阅.举行各种活动,培养学生的听说读写能力.例如朗诵会,这是培养学生朗读兴趣和朗读技能的活动.朗读要有目的,朗读前可举行朗读知识指导,朗读时要评出优劣.朗读前要公布篇章,评后要适当给奖,以资鼓励；读书报告会,这是交流读书心得体会,扩大阅读效果的一种活动.此外,还可以开展走出去请进来的活动.加强学生和社会的联系,丰富学生的社会知识,提高学生的理解和写作能力.通过以上活动,既可培养学生观察、阅读、视听、社交、写作等各种能力,又可以提高学生的思想觉悟,激发学生的社会责任感,还可以培养学生语文学习的的积极性、主动性和创造性.但值得注意的是,每次活动前须有计划,活动中要有指导,活动后应有总结,活动项目要不断更新.
多读书,多读好书,其意义是十分明显的,它可以使人走近文明,进入一种境界,从而获取一份智慧,一种活力.
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参考文献：
1、 试提高小学生英语阅读能力策略 【摘要】在小学英语教学中，培养学生英语阅读能力具有重要性和必要性。指导学生积累词汇，打下坚实的阅读基础；创设阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣；必要。
2、 提高中学生阅读能力 美国的学者S·阿瑞提在《创造的秘密》一书中说言：“想像力是心灵的一种能力”，爱因斯坦认为：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着。
3、 提高农村小学生阅读能力的策略 在农村小学，学生们的阅读量有限，获取知识的场所狭隘。而阅读是学生重要的活动之一，是教学活动中一项十分重要的工作，它能使人积累知识，培养能力，陶冶。
4、 小学数学教学中学生阅读能力培养 摘 要：随着新课改的不断推进，对于小学数学教学中学生的阅读能力的培养就显得愈加重要。但是在目前的小学数学教学中，老师往往忽视对学生阅读能力的培养。
5、 怎样提高小学生英语阅读能力 英语是一门培养语言技能的学科。它包括听，说，读，写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听，说，读，写能力的关键。通过。