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[摘 要]近年来以互联网为代表的新媒体技术逐渐融入大学生的学习生活之中,新媒体在为学习生活带来诸多便利的同时,也引入了多元的文化,甚至充斥着部分不良信息.如何在新媒体环境下,正确引导学生,对其进行审美教育成为当前的重要任务.本文尝试通过分析新媒体技术应用对艺术类高校审美教育的带来机遇和挑战,结合艺术类高校美育的特点,探讨新媒体环境下艺术类高校美育实施的可行性路径.
[关键词]新媒体环境 艺术类高校 美育实施路径
随着科技迅猛发展,信息化应用规模日益扩大,以互联网为代表的新媒体技术逐渐融入大学生学习生活之中.《2015年中国青少年上网行为研究报告》显示,截止到2017年6月,“中国网民规模达到7.51亿,互联网普及率为54.3%,手机网民规模这7.24亿”可见,中国青少年网民的规模不断扩大,使用各种移动终端获取互联网信息的需求增加,娱乐消遣、信息分享、个人创作等行为通过新媒体技术的应用也形成了一种全新的学习环境.2015年9月《国务院 关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中提出“加强美育网络资源建设”.如何在新媒体环境下,正确引导学生,对其进行审美教育成为当前的重要任务.“艺术教育是美育的核心内容”,艺术类高校在这一方面具备得天独厚的学科优势.笔者尝试通过新媒体技术应用对高校审美教育的冲击和影响,结合艺术类高校美育的特点,探讨新媒体环境下艺术类高校美育实施的可行性路径.
一、新媒体环境下艺术类高校美育发展新机遇
(一)新媒体环境带来美育教学资源的多元化
数字技术的虚拟性和全球性为高校美育提供了丰富的审美资源,而随着新媒体技术的应用,现今高校大学生的学习生活方式更具有互动性、开放性、共享性,这种全新的学习环境和资源,为艺术类高校美育工作的开展提供了新的发展机遇.数字技术的全球性使得世界上多种多样的审美资源和美育方式汇聚于多媒体平台,冲破了时间和空间的限制,增强了审美对象的审美体验.数字技术的共享互动性也促使不同审美主体间的交流更为简单和紧密,这种资源的共享又推动了审美资源的不断增值.
艺术类专业的学生和其他专业相比思维更为活跃、情感较为丰富、对外界的刺激敏感、自我意识强烈,在学习生活中具有个性化的追求,体现着个体对美的不同理解和认知.新媒体技术的应用,更好的满足了学生对于丰富学习资源的需求,便于学生通过网络发表个人色彩浓厚的见解,例如通过网络学生可以欣赏到古今中外各具特色的艺术作品,通过欣赏和评价,在交流中学习到各种多元化的知识.或者将自己的创作作品放到网络平台共享,彰显自身对美的感受和理解,这种自主的学习和审美感受提升是传统课堂教学无法达到的.
(二)新媒体环境促使美育教育教学形式的多样化
随着新媒体技术的不断发展,无线终端和无线网络技术广泛地应用于日常生活之中,在好奇心浓郁、学习能力强的大学生群体中覆盖面更广,带来网络课程、微阅读等学习方式的变革.数字技术的虚拟性和交互性也带来数字化的审美艺术,如在学生群体中颇受欢迎的装扮类游戏、模拟养成游戏、MOBh游戏等,玩家可以根据个人喜好调整容颜服饰、感受生活波折,通过抽卡进行美化变型,在这个过程中游戏的参和者既创造了美又欣赏了美,从颜色搭配到道具选择都试图凸显个体化的独特美,这种审美感受也吸引着学生夜以继日投身其中.“网络使随时随地学习成为现实,高校的美育工作在网络新媒体的影响之下,也必然会带来美育工作方法的多样化创新”.新媒体传播带来的学习方式转变,高校美育必然在内容方式上做出相应调整.一方面扩大了教学研究的视野,由传统领域如绘画、影视、音乐为平台的审美教育方式向新媒体领域延伸；另一方面以新媒体为教育媒介,创新教学模式产生多样的审美教育形式.艺术类高校美育工作贯穿于艺术课程之中,以视觉化、形象化的审美实践提高教育实效.利用网络的交互性进行随时随地的互动教学,师生在不断地交流中获得审美能力的提升,相互学习、共同进步.
(三)新媒体环境改变美育教育主体的角色定位
在传统的审美教育教学模式中,知识传授主要是通过课堂教学,教师在课堂中处于主导地位,教师和学生是“育”——“被育”的关系.新媒体的互动、开放特性为学生主观能动性的发挥提供了空间,学生的主体性得以实现,学生对新媒体的接受度极高.现今,学生可以在课堂之外主动利用各种途径获取丰富多样的知识,有侧重性地了解个人感兴趣的信息.如动画专业的同学可以通过资源网站观赏国内外不同类型的动画短片,了解3D动画创作的各种软件,通过信息的整合,在进行个人创作的同时融入自己的艺术见解,从而形成自己的东西展现给大家.在新媒体时代,大学生即是美育的受传者同时也是美育信息的传播者,甚至成為创造者.新媒体的大环境,促使教师和学生的角色定位转向“育”和“被育”的循环变换,教师由知识权威转变为学习过程的指导者、参和者,学生变为主动的参和者不再被动的接受.在庞杂的共享资源中,学生需要具备基本的审美判断力,这离不开教师的正确引导.教学相长的互动学习,使教师更好地参和到学生的学生生活之中,从各个方面潜移默化地引导学生、关注学生,使审美教育不仅仅停留在艺术教育、单门课程学习的层面,而成为一种全面化的教育.
二、新媒体环境下艺术类高校美育发展新挑战
(一)多元文化冲击下的审美价值引导问题
新媒体环境带来美育资源的多元化,但资源的开放性形成的庞杂信息也对美育产生了一定的 影响.各种文化思潮、艺术形态通过互联网等新媒体对受众进行着意识渗透,多元文化的冲击容易影响到学生已形成的审美价值观念,尤其作为艺术类高校的大学生,专业学习的需求促使学生大量获取各种不同的艺术资源,专业上的共鸣容易使学生感性地接受各异的艺术形态,从而不断产生新的审美价值观念.这些形态各异的信息资源在一定程度上增加了学生的选择难度,新形成的审美价值观念可能是积极向上的,也有可能是脱离现实的具有偏差的审美观念.大学生正值青春期,普遍具有强烈好奇心,对新鲜事物接受能力强,崇尚另类的标新立异的事物,喜欢独立思考问题,自我意识发展迅速,自控能力相对较弱,网络的复杂性对学生日常的审美环境造成了严重的威胁,这就需要艺术类高校在对学生提高专业学习要求的同时,加强对学生审美价值的正确引导.例如网络文化中的快餐式文化,集中体现为一种泛化的审美意识,注重追求感官享受,对于物质 的需求远超对高尚精神层面的追求,这种文化的快餐审美致使网络中充斥着“娱乐至死”的思维病态.
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参考文献：
1、 新媒体环境下的地方电视新闻变革路径 摘要：现阶段是数字信息化时代，在这个时代背景下，新媒体环境逐渐走进我们的生活。在新媒体时代下传统的电视新闻行业受压迫，似乎传统的电视新闻已经不能。
2、 新媒体环境下的高校思政教育手段 内容摘要：当今世界，科技迅猛发展，与人们的生活联系的越来越紧密，特别是手机、电脑等新媒体的出现，更是渗透到千家万户，也包括各高校学子。新媒体环境。
3、 新媒体环境下高校学生思想政治教育工作探究 摘 要：随着互联网的高速发展，通过微博、微信等新媒介进行信息传播的方式已成为当今社会的主流，以个人为中心的新媒体时代已经到来。“90后”作为当代。
4、 论新媒体环境下高校校报策略 摘 要：面对新媒体时代的到来，校报要积极寻找生存发展之道。校报可以通过借势新媒体、实现校报数字化建设，改写会议新闻、展开深度报道，积极选拔和培养。
5、 新媒体环境下高校校园文化建设路径探析 校园文化是大学精神最直接的表征，新媒体以其强大的即时传播性、传播手段多样性、互动性、个性化等特点推动着高校校园文化的多样性、多变性、开放性发展，。