论文法治视阈下思想道德修养和法律基础课法治教育的魅力是关于思想道德修养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思想道德修养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 全面依法治国是国家治理领域一场广泛而深刻的革命,需要付出长期艰苦的努力,也需要一代代人的接续奋斗.一个现代意义的法治国家,对其公民的法治素养无疑有较高的要求,大学生作为国家未来的管理者与建设者,其法治素养的高低,更是直接关系到社会主义法治的建设进程.这就需要提高“思想道德修养与法律基础”课法治教育的魅力,培养大学生法治思维,将其培养成为尊重和维护法律权威,依法行使权利与履行义务,以实际行动带动全社会崇德向善,尊法学法守法用法的模范.
关键词 法治 法治教育 大学生
基金项目：本文为湖北省教育厅人文社会科学专项任务项目（编号：16Z056）和湖北省教育厅科学技术指导性研究项目（编号：B2016227）研究成果.
作者简介：胡蓉,湖北第二师范学院马克思主义学院,讲师,研究方向：法学.
中图分类号：G641 文献标识码：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.08.206
在党的历史上,法治话语从未像现在这样显赫,党的十九大报告指出：“全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障.必须把党的领导贯彻落实到依法治国全过程和各方面,坚定不移走中国特色社会主义法治道路,完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系,建设中国特色社会主义法治体系,建设社会主义法治国家,发展中国特色社會主义法治理论,坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进,坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设,坚持依法治国和以德治国相结合,依法治国和依规治党有机统一,深化司法体制改革,提高全民族法治素养和道德素质.”很显然,一个现代意义的法治国家,对其公民的法治素养无疑有较高的要求,大学生作为国家未来的管理者与建设者,其法治素养的高低更是重要.“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）是大学生踏入高校,所接受到的思想政治理论课中的“第一门课”,特别对于非法律专业学生来说,“基础课”也是他们系统接受法律知识教育的唯一必修课程,因此增强“基础”课法治教育的授课魅力,提高法治教育的效果至关重要.
一、法治的传统内涵和当代意蕴
传统法治,简单而言,是指依靠一套刚性的法律制度、法律规范来维系社会秩序的治国方略.早期的中国法律通称为“刑”,在一千多年漫长的奴隶制法时期,夏作《禹刑》,商立《汤刑》,周有《九刑》,发端于部落战争的“刑”对治乱世发挥了无可比拟的作用,并对后来的封建法律产生了深远的影响.春秋战国是我国古代的大变动时期,并在这一时期完成了奴隶制法向封建制法转变的过程,也正是在这一时期,《管子》一书中第一次提出了“依法治国”的主张.在诸多中国古代法治理论中,最具代表性的即是法家的法治思想.战国末期的韩非,即是先秦法家中的集大成者,他在人性本恶的基础上,提出“大争之世”的为政之道,认为“夫圣人之治国,不恃人之为吾善也,而用其不得为非也.恃人之为吾善也,境内不什数；用人不得为非,一国可使齐.为治者用众而舍寡,故不务德而务法.” 明确提出了以法治国和“法”、“势”、“术”相结合的治国思想.韩非的法治思想得到了后世如魏征、王安石、张居正等贤臣良相的支持,并被后世的治国者所继承和发展,形成了颇具中国特色的传统法治思想.总体来说,中国传统的法治思想包含三个方面特定的历史内涵：一是强调法自君出.君主运用手中握有的权力而将自己的意志上升为法律,是谓“命为制,令为诏”法自君出.二是通过法律公开确认不同等级的人的不平等法律地位,所谓的“礼不下庶人,刑不上大夫”.三是运用法治来巩固封建君主专制,通过刑罚来使“官不敢枉法,民不敢为私.”
现代意义上的法治理论可以追溯到古希腊先贤亚里斯多德,他在其传世名著《政治学》一书中提出了为后世所推崇的经典名句,他说“法治应包含两重意义：已成立的法律获得普遍服从,而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律.”这句话以“良法”与“普遍服从”两个特定概念为连结点,构置了现代法治的基本内涵.其后,虽不少学者对法治理论进行了不懈的研究,法治的内涵也得到了不断的丰富,但是大多都传承了“良法之治“的精髓.在我国,人们对法治的理解以及依法治国理念的提出经历了漫长而艰难的过程.从建设法制到依法治国,在我国用了近20年,被认为是世纪之交中国法治发展的历史性飞跃.这里我们所说的法治,是指党领导的国家权力机关、行政机关、司法机关和其他社会组织,实施依法治国的基本方略,建设社会主义法治国家,通过树立社会主义法治理念,增强全社会法律意识,推进国家、政治、文化、社会生活法制化、规范化,逐步形成社会公平保障体系,促进社会公平正义. 这是在新的社会条件下我们赋予法治的新的含义,是将先进的法治理念同中国具体国情相结合的产物.
当然,现代意义上的法治也并非完全抛弃了传统的法治,例如它们都含有运用法律来进行社会调整的治国理念,但我们更应看到现代法治不同于传统法治的内涵：一是现代法治强调善法之治,要求依法治国中所依的法是最能体现广大人民意志和利益,最能符合社会发展规律,最能保障公平、正义、、自由的法,对法有价值要求,即法为善法.而传统法治对法的善恶属性并不做要求,只要这里的法能够保障封建王权,镇压人民反抗即可.二是现代法治强调法在社会生活中最至高无上的权威,无论是国家本身,还是社会生活的方方面面,无论是国家权力机关、行政机关、司法机关、其他社会组织和个人都应遵守法律,它强调全体社会成员的共同参与.而传统法治虽也强调依法而治,但在治的对象上却是除开君主以外的其他人,认为君权神授,君主的命令凌驾于法律,因此所谓的“一断于法”根本无法真正兑现.
二、法治视阈下运用2018年版新教材提高“基础”课法治教育的授课魅力
法治兴则国家兴,法治衰则国家乱.建设法治中国,离不开每个公民的参与和推动.在全面依法治国、建设法治中国的进程中,大学生肩负着重要责任.高校思想政治理论课是教书育人的主渠道,“基础”课更是培养非法学专业大学生法治素养的唯一渠道,要想培养及提高他们的法治素养,迫切需要加强高校的法治教育,而其中的重点就要加强法治教育的课堂教学环节.从2006年“基础”课运行以来,其教材先后进行了7次修订,分别是2007年修订版、2008年修订版、2009年修订版、2010年修订版、2013年修订版、2015年修订版和最近刚刚完成的2018年修订版,它将在今年的大一新生中启用.这些修订体现了“思想政治理论课”需要因时而化、因时而进、因势而新的特点,我们需要运用好新教材,提升“基础”课法治教育的魅力,提高其授课效果,在推动新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑的前提下,更好地对大学生进行法治教育.
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参考文献：
1、 思想道德修养和法律基础课探究式教学法 关键词：思想道德修养与法律基础;探究式教学法;案例中图分类号：G641文献标识码：A近两年来，本人在思想道德修养与法律基础课（以下简称“基。
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