论文应用型高校思想道德修养和法律基础课实践教学改革是关于思想道德修养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关什么是思想道德修养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
【摘 要】为了解决应用型高校大学生道德发展的现实需求和现实困境,进一步深化“思想道德修养和法律基础”课教学改革,我们对课程中加强道德实践教学章节的教学内容进行了实践教学改革,设计出了“一封家书”感恩教育实践教学课,通过对教学实验后问卷调查结果和访谈结果研究发现,其在提高学生道德责任感和道德自觉践行能力方面效果显著.
【Abstract】In order to solve the realistic demand and real dilemma of college students" moral development in applied universities, further deepen the " Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis" course teaching reform, we carry out the teaching reform of the teaching content of strengthening moral practice teaching in the course, then design the "One Letter to Home" thanksgiving education practice teaching course, based on the results of questionnaire survey and interview results, the results of questionnaire survey and interview results show that it has a significant effect on improving students" moral sense of responsibility and the practice of moral self-consciousness.
【关键词】应用型高校；感恩教育；实践教学改革
【Keywords】 applied universities； thanksgiving education； practical teaching reform
【中图分类号】G41 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）12-0114-03
1 引言
“思想道德修养和法律基础”课是一门基础性、实践性较强的思想政治教育课程,是培育大学生正确的人生观、价值观、道德观和法制观的主渠道和主阵地,增强大学生道德责任感,提高其道德实践能力尤其是道德自觉践行能力是这个课程的重要任务.然而当前“思想道德修养和法律基础”课在高校道德教育方面的主渠道主阵地作用发挥得并不充分,特别是在解决当前高校大学生中存在的许多现实道德困境方面实效性较差,例如,当前一些应用型高校在校大学生当中,出现了越来越多的以自我为中心,把父母亲人或老师、同学的付出当成理所当然的事情,对待别人的关心也无动于衷,缺少感恩回报的意识和行动.这种和我们倡导的主流道德观偏离的“忘恩”情绪正逐渐形成一股暗流在高校学生中滋生蔓延,面对这些现象,我们的“思想道德修养和法律基础”课大多仍停留在理论说教的层面,缺少务实有效的道德实践课程教育引导,缺少提升大学生道德实践能力尤其是道德自觉践行能力的有效策略.鉴于此,为了充分发挥“思想道德修养和法律基础”课在高校道德教育方面的主渠道主阵地作用,有效解决大学生道德发展的现实需求和道德成长的现实困境,我们对这一课程当中的道德教育部分进行了积极的实践教学改革实验.我们依据大学生身心发展的特点和学校教育的规律,借鉴基于格式塔咨询理论和交互作用分析理论所创立的角色书信法,设计出了“一封家书”感恩教育实践教学课,在鄂尔多斯应用技术学院经过一轮完整的教学实验后,我们通过调查问卷和深度访谈发现,学生的感恩情感和感恩自觉践行能力得到显著提升.
2 “一封家书”感恩教育实践教学课教学设计
“一封家书”感恩教育实践教学改革是在借鉴并创新了角色书信理论和技能（ role lettering therapy,RLT）基础上,针对“思想道德修养和法律基础”课加强道德实践教学要求设计出的实践教学课程方法,在大一新生入学军训结束后第一个教学周进行,通过引导学生书写往复书信的方式,引导学生在自己和家人之间交换角色,分别站在自己和家人的不同立场上进行思考和表达,通过书写不同角色的书信写展开情感和思想的交流.这里要指出得是,“角色”并不简单地意味着要去扮演成自己或他人,更多的是要通过角色的互相转换来体会他人的情绪感受、体验双方角色之间深刻的关系.随着反复交换角色书信,书写者可以发现自己的问题所在,改正不成熟的地方并得到成长[1].通过这个过程可以充分发挥同学们道德内省和道德自觉修养的效力,提高道德责任感激发道德自觉行为.
2.1 教学内容
高等教育出版社《思想道德修养修养和法律基础》（2015版）第四章“注重道德修养 加强道德实践”实践教学课“一封家书”.
2.2 教學时间
大一新生入学军训结束后的第一个教学周,书写三封往复书信,每封书信2个课时,共计6个课时.
2.3 教学目标
“一封家书”实践教学的教学目标是：①引导学生回忆亲人对自己无怨无悔的付出,唤起感恩亲人的情绪情感；②引导学生面对自己的大学,规划大学生活；③激发学生积极表达和表现感恩父母的情绪和行为,把回报亲人的动机转变为积极理性的行动.
2.4 教学过程
“一封家书”实践教学课前准备：需要把学生分成小班进行实践教学,每个实践教学班应控制在30人之内,安排好每个小班的上课时间和教室.课前,教师统一准备好充足的信纸、信封、胶棒和笔,准备好“一封家书”书写导入语.
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参考文献：
1、 思想道德修养和法律基础课探究式教学法 关键词：思想道德修养与法律基础;探究式教学法;案例中图分类号：G641文献标识码：A近两年来，本人在思想道德修养与法律基础课（以下简称“基。
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