论文微信公众平台支持下翻转课堂适应性是关于微信方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关2018微信最新的版本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 翻转课堂是“互联网+”时代产生的高效教学模型,学生课前网上学习定期推送的資源,将宝贵的课堂时间用于知识技能的深化和高阶思维能力的培养.具有高度黏性、易用、实用的微信公众平台能明显改善个性化学习机制,构建基于此的翻转课堂模型,并以“PPT设计”教学为例进行教和学的活动设计、在线资源设计以及教学实践,结合平台数据和学生访谈调查,发现微信公众平台在课前翻转学习中具有良好的适应性.
关键词 翻转课堂；微信公众平台；适应性；教学设计
中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）02-0055-04
一、微信公众平台的教育应用分析
微信是一款能够快速发送文字、图片、语音和的即时通信在线软件,主要包括基本功能和公众平台服务.基本功能包括语音聊天、朋友圈分享、好友群聊、红包转账等.而公众平台具有信息订阅、自助交互的新特征,具备信息推送、自动回复、自定义菜单、数据统计及第三方接口等功能,相应的教育应用分析如表1所示.
教学.通过微信公众平台的信息推送,针对不同标签（分组标志）、性别,教师为特定学生群体推送所需的学习资源,实现“送餐式”知识服务,能够满足学生的个性化学习需求.
按需学习.和精准推送模式相对应,自动回复是一种“拉式”的即时响应模式,因为不是所有内容都适合强制推送,可以设置“特定关键词”（如重难点知识、学生较为关心的常见问题）,让学习者按需获取学习资源,随时自动解答相关疑问.
精准导航.通过自定义菜单的结构化功能,按照课程主题或知识点进行分类组织,将学习资源设计成“主菜单—子菜单”的多层次结构模式,让学习者菜单式地学习、结构化地检索,避免学习迷航.
数据决策.通过用户分析、菜单分析,可以查看学习次数、回复关键词的频数、菜单点击状况,了解学习者特征、学习进度及其关心的重难点、兴趣点；通过图文分析、消息分析,可查看任意时间段内所推送知识的学习情况,如学习时间段,学习人数、转发人数等,这都为改进教学设计和实施策略提供数据支撑.
多种服务.微信支持外部数据的对接,实现跨平台的信息互联互通,可提供诸多潜在的学习支持服务.例如,通过绑定问卷星,可在微信上实现 调查、练习考试的功能；清华大学“雨课堂”免费提供了“微信+PPT”的课程架构,可在微信上实现演示文稿的讲解、多层次交互和实时学习反馈；麦可思公司推出的智能助教Mita,学生通过微信可实现即时签到、答题、学习等.
二、微信公众平台支持下的翻转课堂模型
微信公众平台支持下的翻转模型如图1所示.整个课程设计分为观看微课、检测练习、自助学习、问题解决和反思总结等五个环节,前三个是学生需要课前完成的在线学习活动,后两个是课堂上师生面对面完成的深度学习活动.微信公众平台在课程发布、课程导航、支持服务、学习反馈等方面支撑前一个阶段的在线自主学习,而微信基本功能在多层次交互、社会建构、情感支持和资源共享等方面支撑前一个阶段的在线协作学习.
(一)自主学习活动
教师在公众平台上发布内容并推送给全体学生,学生可立即观看学习.此外,学生可以通过自定义的课程导航来遍历观看所有微课,通过提交关键词来获取平台自动设置的信息回复,包括知识重难点、学习方法、考试安排、作业情况等内容.学习课程内容之后,给学生推送相关练习题,为知识迁移和理解而提供诊断性反馈,学生可根据反馈结果进行自助式学习.教师通过查看学生回复的关键词频数、微课的点击量、菜单的点击量等行为数据,可以进一步针对性地推送相关知识给特定群体的学生.微信公众平台在创建在线自主学习环境上显示出操作简单、使用便捷、响应智慧的优势.
(二)协作学习活动
微信的社交通信功能强大,在整个翻转课程期间可支持多层次的协作学习.韦恩认为微信、Line 和 Facebook、Skype 等社会化媒体所创建的移动学习环境,将有助于提高学习者的协作能力,增强学习者的学习动机.学生和学生、学生和教师通过语音或文本对话实现一对一的针对性沟通,通过微信群聊实现多对多的多样流,促进知识的社会性建构.通过朋友圈分享课程知识,收获“点赞”“评论”“转发”及象征性的“红包”,都在一定程度上为学生在线学习提供了情感支持和意志激励,而这是许多在线学习环境中存在的症结之一.微信的社交功能在支持在线学习协作方面具有交互方式多样、社会存在感强烈、情感支持丰富的优势.
三、翻转课堂设计
PowerPoint是大学生公共必修课《计算机应用基础》的重要章节,为了培养学生在演示文稿中创造性地应用高阶思维,工具操作和理论知识教学都可以通过课前微课学习的形式来完成,充分利用课堂面对面的时间完成设计方法和原理的应用迁移、创新实践.为此,我们采用了基于微信公众平台的翻转课堂模型,具体设计如下.
(一)教学活动设计
根据翻转课堂模型中的设计要求,教学活动规划如表2所示.其中,课前微课学习都在微信公众平台上完成,不占用课堂时间,课堂时间全部用于教师引导下的学生任务设计.依据课时要求,将微课主题分为概述和基本操作、素材搜集和管理、基本排版设计、母板设计和应用、内容结构设计、动画和放映设计、高级设计原则七个部分,课堂中的问题解决就是围绕这七个部分的应用迁移和创新,具体策略是任务驱动教学.在媒体设计上,消息、语音、视频必不可少,配以图文.即时群发课程安排、作业布置、学习提示、情感鼓励等引导性消息特别重要,这些消息让课程、教师的存在感更为强烈,且能串起课程中的所有教学环节.
(二)学习活动设计
自定义菜单最多提供三个主菜单位置,每个主菜单最多能设置五个子菜单.结合课程内容和微信公众平台的特征,对学习活动栏目做了如下设计.具体见表3.微课堂是专门学习在线微课的地方,按课程进度依次推送一个主题微课,微课的内容形式包括消息、图文或语音、视频及练习题等.微活动为学生提供随时在线交流、答疑、练习和赏析优秀案例,主要靠回复关键词拉取所需内容.微服务为学生提供学习支持服务,可以给出学习建议、资源链接、创意设计等其他拓展内容.
总结:此文是一篇微信论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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