论文初中物理演示实验教学功能的挖掘是关于初中物理方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关初中物理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
实验是初中生物理知识探究的基础,也是教师进行教学的有效手段,灵活地运用演示实验,可以为物理教学带来意想不到的效果.结合实践,笔者认为演示实验在初中物理教学中有以下功能可供发掘.
一、通过趣味性演示实验激起学生的兴趣
教育界有着这样的共识：“兴趣是学生最好的老师”,之所以这么说的原因是兴趣可以转化为学生学习的原动力,使学生形成非常强烈的求知欲,进而积极自主地去学习.课堂上进行演示实验的重要功能之一就是能成功激起学生的学习兴趣,使学生开启主动学习的模式,实现知之→乐知→好之这一系列的转变.
将演示实验运用于兴趣激发的主要做法就是从学生的心理特点出发,选择在他们看来趣味性较强的实验进行演示设计.例如,在对《汽化和液化》进行教学时,教师以“低压沸腾”这一实验导入新课,成功激起了学生的探究兴趣,为后续教学营造积极而活泼的课堂氛围.具体操作这样来进行：先用酒精灯对放置在铁架台上的烧瓶加热,当水逐渐开始沸腾之后,将酒精灯挪走,片刻,烧瓶中的水不在沸腾.教师提问：“烧瓶里的水怎么不继续沸腾了?”学生答：“因为没有继续加热,水向周围空气传热,导致其温度降低,低于沸点,自然无法继续沸腾.”教师继续问：“有什么办法可以让烧瓶中的水恢复沸腾呢?”学生答：“再次对它加热即可.”教师问：“有没有其他途径呢?”学生的知识基础无法为他们提供答案,因此他们说：“不知道.”这时教师开始进行接下去的操作,将一个注射器连在橡皮塞上（如图1）,同时提醒学生注意观察：“请注意,刚才说话的间隙,水的温度已经又有很大程度的下降.但是,现在请见证奇迹的发生！”教师将注射器的活塞向后缓缓拉动,逐渐地,液体恢复沸腾；又缓缓向前推动,沸腾现象又发生：这是什么原因呢?就是这样一个简单的实验操作,但是现象明显而奇妙,成功激起了学生的兴趣.
二、通过悬疑性演示实验激起学生求知欲
受主流媒体的影响,现在孩子的心里都藏着一个小小的柯南,他们对充满神秘感和悬念的东西都有刨根究底的.因此,教师在教学中设计一些充满悬念的演示实验,可以成功抓住学生的的注意力,激发他们探求原因的无穷,启动他们的思维.
悬疑性演示实验可以结合以下环节进行教学设计：提出一个对学生而言悬而未决的物理问题,类似于一个谜面抛给学生,从而酝酿出一个充满悬疑色彩的氛围；回避问题的直接解答,以强化学生求知,对学生进行实验演示,让他们自己感悟实验的奥妙所在；单刀直入,谜题,解开学生心中的悬疑,从而让学生感受到拨开疑云、豁然开朗的舒畅和痛快.例如,《光的折射》的教学,光在非均匀介质中的传播有很多奇妙的景象,海市蜃楼就是一个充满神秘色彩的物理奇观,学生对此都曾在报刊或电视上有过接触,但是一直不知道其中的缘由.教师先通过视频资料唤醒学生的悬疑心理,然后在通过实验来模拟这一现象.具体的演示实验通过如下方法来操作：具体装置如图2所示,先在水槽A中放入一半食盐的饱和溶液,在上面覆盖一张塑料薄膜后,注入清水,再将薄膜抽走,上下两层为界线分明的清水和食盐溶液,静置一段时间之后,由于扩散和重力的作用,会导致溶液形成了密度梯度,即一个不均匀的介质环境生成了,由下而上介质的折射率逐渐减小.此时打开D处的射灯,让学生通过K处的窗口可以看到B处物体类似海市蜃楼的景象.具体解释时,可以关闭射灯,打开C处的激光光源,让学生透过H处的玻璃来观察光路在非均匀食盐溶液中的传播路径,以加深他们对光折射现象的理解.
三、以演示实验激起学生的认知冲突
初中物理中的很多实验现象和学生的生活经验是矛盾的,教师抓住这一特点,就能通过演示实验激起学生的认知冲突,从而促进学生的知识重构.
怎样通过实验的演示来引发学生的认知冲突呢?笔者认为可以按照以下思路来进行：教师首先要经常性地和学生沟通,熟悉学生的生活背景,了解他们的知识基础,将他们某些错误的认知、特别是物理方面错误的前概念记录下来,然后在对应章节教学设计时,精心选择与他们的认知经验有严重反差的演示实验,通过在课堂上的操作给学生的视觉和思维带来冲击,而学生的勤学心理和好胜心理会点燃他们一探究竟的,这对物理学习会产生强大的推动作用.例如,为了让学生更为深刻地了解平面镜成像的有关规律,教师可以设计并演示实验“不怕水的蜡烛”,具体操作可如下进行：①在一块玻璃板的两边分别放上一只适当大小的蜡烛和一只空烧杯,摆放这两件物品时务必要让二者处于同一直线上且与玻璃板距离相等；②通过实物展台将玻璃板上所成的像投影到讲台上的屏幕,实物展台的取景要恰当,务必使做到学生看不见蜡烛的实体,只能看到蜡烛通过玻璃板所形成的像；③点燃蜡烛,再往空烧杯中慢慢地注入清水,水位不断上升的过程中,学生会惊讶地发现水在慢慢淹没蜡烛的过程中,蜡烛一直在燃烧（如图3）,这明显和学生生活经验中“水克火”的常识相冲突；④正当学生无限疑惑并议论纷纷时,教师调整实物展台的取景角度,将整套实验器材完整地呈现在屏幕上,有关奥妙一目了然.这一个实验充分结合现代多媒体技术和物理原理,将演示实验如魔术表演般呈现给学生,有效激起学生的认知冲突,艺术化地刺激了他们的求知,也加深了他们对物理规律的理解.
通过演示实验的巧妙设计,让学生见识物理充满趣味和悬疑的一面,引发他们生活常识和物理理论的认知冲突,进而促使他们更为积极地投身到物理学习中来,而这一切都有助于物理课堂效率的提高.
总结:该文是关于初中物理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
参考文献：
1、 初中物理演示实验教学 【摘 要】实验是物理教学的基础，实验可以有演示实验。演示实验也能让学生了解到物理概念和规律，也有利于提升学生的物理综合素养。【关键词】初中物理。
2、 物理课堂演示实验教学优化 摘 要：演示实验是初中物理课堂教学的重要组成部分，是提高学生物理成绩的重要教学方法，能提高学生的学习积极性，培养学生创新性思维能力。文章以演示实。
3、 影响农村初中物理电学实验教学质量提高成因 摘要：影响农村物理教学质量提高的因素是多方面的，在电学物理实验教学中，较突出的是实验器材较少、学生教学参与积极性不足等问题，这些问题的解决是优化。
4、 初中物理演示实验教学改进方法 摘 要：初中物理是基础教育阶段的重要课程，而物理是一门以实验为基础的自然学科，物理演示实验使抽象的理论知识变得直观生动，能够帮助学生加深对物理知。
5、 人为本初中物理高效课堂教学策略探究 摘 要：由于传统教学观念的影响及各种评价活动的开展，聚焦当今的中学物理课堂教学，发现依然存在许多令人遗憾的人本缺失，以人为本的教学理念迟迟不。