论文多媒体在党校专题课教学中应用的策略是大学硕士与本科党校毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写党校方面论文范文。
摘 要：党校对于我国各级党员的培养具有极其重要的作用,通过对党员进行理论基础、战略发展、党性修养等内容进行培训教学,可以提升我国党员的整体素质,使党员能够更加积极的为人民服务.将多媒体应用于党校专题课程教学中,可以创新党校的教学模式,充分发挥党校专题教学的优势,提升党校的整体教学质量.本文就多媒体在党校专题课教学中应用的策略进行如下论述.
关键词：党校专题课教学；多媒体；应用策略
前言
多媒体教学是教学过程中应用较为广泛的教学方法,通过图、文、声并茂的方式,直观生动的教授知识内容,提升课堂的整体教学水平.通过在党校专题课教学中应用多媒体,可以将抽象化的党校注释进行简明化处理,使党员在学习过程中能够形成系统化知识体系,弥补党校专题教学的不足.在党校进行党员培训时,应当合理应用多媒体进行教学,使党员能够快速掌握专题课程的重点内容,提升党员学习党校专题课程的学习效果.
一、利用多媒体活跃党校专题课程教学氛围
党校传统的授课模式与学校的模式相仿,均是一言堂授课模式,授课教师为主体,党校学员被动进行课程学习.党校传统授课模式忽略党员的主体地位,难以准确评估党员的学习情况,影响党员的学习效果.故此,党校应当合理引入多媒体模式进行教学,活跃党校状体课程的教学氛围,感染学员主动参与专题课程学习,提升党员的学习质量[1].例如：党校在进行党史党性专题课程教学时,可以根据课程教学内容适当插入史诗内容,使党员在学习时能够受到积极影响.教师通过利用多媒体播放舞蹈《东方红》选段,使学员在学习过程中能够感受到我国建国初期的恢弘场面,直观欣赏我国人的奋斗里程,激发学员的学习兴趣,活跃课程的教学气氛,使学生能够主动参与专题学习.通过利用多媒体活跃党校专题课程教学氛围,可以调动学员的学习动力,使学生能够受教学氛围的感染,积极参与党校专题课程课程学习,掌握专题课程的教学内容,从而加强培养我国党员的整体素质.
二、使用多媒体拓展教学知识丰富教学内容
使用多媒体进行授课,可以大量整合教学资源,在进行党校专题课程时拓展教学知识,丰富党校教学内容.教师在进行党校专题授课时,可以利用多媒体的屏幕展示与授课内容相关的知识资源,使学员能够通过多媒体掌握知识内容,便于学生开放思维理解授课知识,加强党校专题课程的实用性.例如：党校在开设“中国特色社会主义事业”的专题课程时,课程内容可以内容涉及的范围较广,需要教师利用大量的纪录片资料进行授课.教师可以使用多媒体播放《永远的丰碑》等专题纪录片,向学员展示我国逐步发展历程,使学员能够明确我国人发展的不易.人作为中国特设社会主义事业的领导核心,需要时刻关注人民的民生民意,通过深入群众中积极为人民服务,以人民利益为根本落实各项政策内容.通过使用多媒体拓展教学知识丰富教学内容,可以加深学员对专题课程的理解与掌握,使学员能够明确党员的意义,以及党员承担的责任.
三、运用多媒体优化党校专题课程课件内容
党校开展专题课程,課程内容主要是围绕党的理论知识进行,通过宣传党的政策方针,可以加大党员工作的落实力度,使党员能够顺利开展党政工作.教师在党校专题课程教学中通过运用多媒体优化专题课程的课件教学内容,可以增添党校教学的趣味性,使学员能够快速掌握课程内容,彰显教学内容的层次感,提升党校专题课程的授课效果[2].教师在运用多媒体优化党校专题课程课件内容,应当注意如下内容：第一,使用多媒体课件进行教学,要突出专题课程的重点内容,避免教学知识设置过于繁琐,使学员难以掌握专题课程的重点知识.教师通过将教学内容进行归纳总结,使用多媒体直观的展示给学员,可以提升学员的专题课程的掌握效率；第二,教师设计多媒体课件时,要以教学内容为主,避免食用过多的设置吸引学员的注意力.教师在设计课件内容时,要保证课件内容简明化,不可以使用过于花哨的图片以及切换方式.通过运用多媒体优化党校专题课程课件内容,可以增强党校课程的专题教学效果,充分发挥多媒体的教学作用,加强学生对党校专题课程的掌握质量.
四、通过多媒体明确学员主体地位开展教学
党校专题课程需要教师与学员的共同参与,教师应当通过多媒体明确学员主体地位开展教学,充分发挥教师的引导作用,使学员能够通过学习掌握党校专题课程的教学内容.由于党校专题专题课程的授课知识理论性较强,学员在学习过程中难以快速理解教学内容,从而影响党校专题课程的教学质量.故此,教师应当在党校专题课程教学中积极应用多媒体进行授课,使学生能够直观的掌握党校专题教学内容,明确专题教学的重难点知识,提升党校学员的学习效果[5].教师在使用多媒体进行授课时,要注意教师与学员的授课关系,避免教学过程过于枯燥,缺乏教学主体的参与,使党校专题教学没有发挥应有的作用.通过多媒体明确学员主体地位开展教学,要平衡教师的引导作用与学员的主体地位,将多媒体作为党校专题课程的教学媒介,便于教师积极引导学员参与专题课程学习,使学员能够准确掌握专题课程的教学内容,提高党校专题课程教学的实效性.
总结
综上所诉,党校专题教学课程是提升我国党员工作能力的重要方法,通过在专题课程教学中运用多媒体,可以活跃党校专题课程教学氛围,拓展教学知识丰富教学内容,优化党校专题课程课件内容,明确学员主体地位开展教学,调动学员的学习积极性,使学员能够直观生动的掌握党校专题教学内容,加强学员掌握专题课程的能力,提升我国党校专题课程教学质量,从而实现最佳的教学效果,促进党校教学工作的顺利开展.
参考文献：
[1]何东.多媒体教学在党校专题讲座中的运用探析[J].东方企业文化,2012（18）：38-39
[2]胡翔.党校专题课多媒体课件制作中存在的主要问题及对策[J].理论学习与探索,2012（01）：79-80
[3]张谨.浅谈党校专题讲座中的多媒体教学[J].商情（教育经济研究）,2008（04）：92
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参考文献：
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