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当前,我国改革和发展进入新阶段,教育事业面临新机遇和挑战,2014年6月,国务院召开全国职业教育工作会议,出台了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》等重要文件,为我国新形势下职业教育改革发展指明了新方向,开启了新阶段,是我国职业教育发展史上的重要里程碑.在构建中国特色职业教育体系的进程中,师资队伍是学校发展进步的宝贵资源和重要建设项目.师德建设是永恒的话题,师德问题具有明显的时代特征,新形势下如何践行《中职学校教师职业道德规范》是每个学校面临的实际问题,结合学校实际,有以下几点思考：
一、中职学校教师现状分析
当前体制下,国家通过开展事业单位统一公开招考的方式为公办职业学校选聘教师,体制和机制的特点,造成职业学校教师工作态度和工作能力有很大差异.基本可划分为三类：多数教师能做到“肯于吃苦,甘于奉献”；部分教师能做到“能招生、会带班、擅讲课”；少数教师能做到“信息化教学是高手,指导大赛是专家”.
教师能力水平产生差异,原因主要有两方面.一是职业定位无准备,职业目标不明晰：职校教师绝大多数是非师范类院校毕业,毕业及择业之初很少有人会首选从事职业教育,就业之初缺乏充分的思想准备.走上职校讲台的原因各不相同,有人是误打误撞,属随遇而安型；有人是无奈之选,属迫不得已型；更有人是骑驴找马,属身在曹营心在汉型.二是职业能力不突出,学习意识不强：专业课教师缺乏企业实践经历,专业技能和岗位需求有差距,“双师型”教师名不符实,学习新技能、新知识的愿望不强,学习效果不明显.
二、职业道德规范内容
在目前体制和分配机制下,中职学校面临“生难招、课难上、班难带”的工作现状,绝大多数教师工作进取心不足,出现明显的职业倦怠感.如何开展师德教育,提升教师的工作积极性,国家于2000年颁布的《中等职业学校教师职业道德规范》（试行）是首要依据.《规范》包括六项内容：坚持正确方向；热爱职业教育；关心爱护学生；刻苦钻研业务；善于团结协作；自觉为人师表.
《中等职业学校教师职业道德规范》虽仅有36字,却是浓缩了师德的精髓,概括为：师爱为魂——热爱职业教育,关心爱护学生；学高为师——坚持正确方向,刻苦钻研业务；身正为范——善于团结协作,自觉为人师表.学校应遵循《规范》开展师德教育,既要深刻理解《规范》内涵本质,也要结合学校、教师及学生实际情况,认真分析教育教学工作现状,紧密把握时代脉搏,有效开展师德教育.
三、践行职业道德规范措施
师德教育不是空洞的,学校应引导教师准确理解《中等职业学校教师职业道德》的内容,正确开展职业定位,切实找到践行职业道德规范的措施,有效开展师德教育.
1.沉得下心：树立信心,把握当下.职业教育是跨界的教育,教师要坚信职业教育大有可为,要明确职业教育培养目标的现实性,清醒地看到国家当前对职业教育的重视和良好形势.一是国家政策会逐步落实.目前有些政策落实不好,比如职普招生比例,国家规定4.5：5.5,很多省市基本落实或接近这一比例,生源数量和质量都很可观,吉林省执行情况较差,在全国排名靠后.随着依法治国的逐步推进,国家对《职业教育法》的落实情况将会加大检查力度,社会用工逐步规范,社会及家长逐渐改变对职业教育的认识,今后招生难的问题会有所缓解.二是国家对职业教育投入逐年加大.近年,学生资助项目、金额、范围在不断增加；实训设备专项经费在增加；国、省示范校建设及实训基地建设项目均有较高资金投入.国家开展专项调研及检查,教育部 来吉林省调研生均经费拨款问题,省政府教育督导室开展职业教育专项督导检查等,调研和检查都体现了国家对职业教育的重视.三是珍惜工作机会.职业学校多数处在地级市,极少部分在县城里,优越的工作环境和舒适的生活条件,很多人已熟视无睹.今年上半年,某省一位副厅长带队开展农村中小学教师需求专项调研,调研结果令人意外而动容.教师们的需求是那样微小却现实：一位农村小学教师说：“我只希望能有个洗澡的地方.”一位乡镇教师说：“我只希望周末能有个地方丰富一下业余文化生活.”还有一位教师说：“我只希望我的孩子在课外班学习方面不被城市同学的孩子落下.”这些愿望和需求在城市教师看来是多么地微不足道.近些年聘任的农村特岗教师,很多人安家在市内,工作在农村,每周或每月才能回家,无法照顾家庭和孩子.尽管他们在普校工作,教育的成就感比职校教师稍强,但他们对职校教师的向往和羡慕也不会减少.
2.俯得下身：接近学生,走进内心.选择了教育就选择了年轻,和学生们在一起,要了解学生们的所思、所想、所求、所愿.一要换位思考.了解学生才能更好地开展教育教学.从事了职业教育,就注定需要花费很大心思来了解学生更多更复杂的家庭背景和亲情关系.职校学生住宿率达50%左右,单亲家庭较多,父母在外地打工无法照顾孩子的也不在少数.多数学生在初中承受了较大的学习压力,成绩差,受冷落,甚至遭受白眼和指责,很多学生对学校和教师形成了很强烈的抵触心,所以要了解学生的成长背景进而理解学生的想法.二要真诚沟通.我们要建立和谐融洽的师生关系,首先需要教师主动和学生沟通,做学生的朋友,走进学生内心,了解他,感动他,才能被学生接受并认同.三要取得信任.亲其师,方能信其道,在日常相处和真诚沟通中博得学生的信任,在教育教学中才能被学生接受和喜欢.走进学生的内心,教育就成功了一半.
3.献得出爱：关心学生,爱护学生.爱是教师职业的灵魂,爱也是教师职业的崇高之处.“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神.”教师就是通过奉献爱心成为神的.师爱无需言表,学生自会感知.一是爱要发自内心.教育是神圣的,职业教育其实是在做慈善,中职学校的教育对象中,有相当一部分有着不良习惯的15岁、16岁的孩子,在教师的教育帮助下,他们逐渐长大成人,学习掌握了基本的专业技能,规范了行为习惯,能够以合格毕业生的身份走向社会.如果没有这三年的教育,这些孩子直接步入社会,对其本人、对家庭、对社会的影响,结果不可想象.二是爱要出自行动.师爱是具体的,是需要物化的,学生感知了,才能被感动,进而被感化而受教育.这样的关心和爱护体现在教师每天的日常工作中.学生人校后,对陌生环境和学习方式转变的不适应,教师应及时从生活和学习上帮助、关心,让学生尽快融入学校,缩短熟悉的时间和过程.工作中常有这样的事情：学校招生中会面临很多有特殊情况的学生,刚入学时非常抵触学校和老师,个性突出,很多教师和学生都认为难以教育.但遇到一位有爱心、会沟通的老师,从生活、学习、交往等各方面关心、帮助他,同时注重和周围同学和任课老师的沟通,营造一种大家都互相关心互相爱护的氛围,这位同学最终有了很大的改变,给家长带来很大的惊喜.三是爱要源自责任.教师的爱心奉献是发自内心的,是对学生的关心和爱护,但有些教师由于个人性格的原因,对人对事比较冷淡平和,爱心奉献意识不强,甚至略有排斥.此时,热爱学生就是工作责任.爱学生首先是履行工作职责的本质需要,奉献爱心是职业所需,是对工作的尽职和负责.
4、抓得住根：终身学习,提升自我.师者,传道授业解惑也.无论教育对象如何,勿忘教书育人是根本.职业教育是就业教育,专业设置、教学内容和社会需求紧密对接.社会发展突飞猛进,行业发展迅速,加快了对专业技能人才的需求更新.学校专业设置和调整必须适应社会发展,专业课教师的更新也需和时俱进.有资料分析,按现在社会发展趋势,几年换个行业就业是正常的.教师不换行业但需更新知识和技能,终身学习是必然趋势.一是个人能力提升的需要.教师需要学习新的教学方法和教学手段,近年来,讲课、说课、信息化教学设计、教学软件设计等教师技能要求越来越多,微课、慕课等教学形式层出不穷,今后随着教育理念的更新,教学方法及教学手段的应用会不断创新.二是学校专业建设的需要.教师需要学习本专业新知识和新技能,在目前体制下,很多教师都面临着要快速更新专业知识,尽快掌握新的专业技能.三是社会行业发展的需要.教师需要学习新的职业教育理念,教育教学工作要适应新的工作模式需求.随着职业教育的发展,教学模式和办学模式也不断地改变和更新,校企合作、引企入校、现代学徒制等都将对教师的能力提出更高的标准和要求.职业教育紧密对接社会经济发展,教师应充分发挥专业特长.目前,大数据、互联网+等新行业的兴起,为职业教育提供了新的学习和就业契机.教师掌握了专业前沿知识,既要敏锐地捕捉到行业发展和专业对接的关联度,又应该及时对本学校的专业调整和课程设置提出合理化建议,为学校专业建设做出贡献.
[责任编辑：黄可心]
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参考文献：
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