论文民族团结背景下高校武术教育再是适合民族团结论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关民族团结心得体会开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：文章通过文献资料法、实地调查法和访谈法等调查方法,对新疆高校的武术教育现状进行详细调查,并对其中存在的问题进行了再思考.新疆高校是各民族文化交流、碰撞、融合的平台,武术教育在这样的平台上发展,需要教师将传统文化教育和武术教育相结合,需要教师将武术教育和传承意识和责任感相结合,需要教师将武术的本真傳授给学生.
关键词：民族团结 高校 武术教育
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2017）12—0063—03
民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一,也是我党和国家所追求的目标.新疆是一个多民族聚居地,有13个主体民族,民族团结意识更是早已深入人心.在促进民族团结方面,体育运动因其独特的魅力,发挥着重要的作用.新疆各民族都有自己本民族文化特色的少数民族传统体育项目,这些项目对武术在新疆地区的传播和发展产生了一定的影响.因武术有别于其他项目,在高校中既扮演着强身健体的作用,又起着人文教育的作用,所以本文通过文献资料法、实地调查法和访谈法等调查方法,对新疆高校的武术教学现状进行详细的调查,并对其中存在的问题进行了再思考.
1 研究对象
以2013-2017年参加新疆维吾尔自治区大学生武术套路比赛的13所高校（新疆大学、石河子大学、新疆师范大学、新疆医科大学、新疆农业大学、新疆财经大学、昌吉学院、伊犁师范学院、新疆学院、新疆建设职业技术学院、克拉玛依职业技术学院、巴音郭椤职业技术学院、新疆教育学院）为主要研究对象.
2 研究方法
2.1 文献资料法
收集和整理了高校体育课程改革、高校武术教学和专业训练、新疆高校师资队伍建设及近五年新疆大学生武术比赛秩序册和成绩册等资料,为准确、客观评价新疆高校武术教育在促进民族团结方面的作用提供了理论支撑.
2.2 实地调查法
通过实地观摩各高校武术教学实况,理清新疆高校武术教育的发展瓶颈,对存在的问题逐条记录并加以分析.
2.3 访谈法
采用实地访谈及电话访谈两种方式,对各高校武术教学负责人、武术队教练及学员进行访谈,主要从武术教学的开展形式、开展效果及未来的开展模式等方面进行访谈和交流.
3 新疆高校武术教育面临的困境
3.1 武术技术教育和武术文化教育相分离
新疆高校武术教学的形式和其他省份各级各类高校一样,以运动技术教学为核心,因而,武术教育被称之为武术技术学习.而代表武术内涵的武术理论、训练传承、礼仪规范、武德观念等内容却被长期忽略了.这种以技术为中心的传统教育价值取向,把武术教育置于锻炼身体的条条框框教育之内,过多重视武术教育的表层属性,造成高校武术课程深层理论层面的严重缺失,使得武术文化的传承脱离了其轨道.新疆高校武术教学的特殊性体现在多民族教学,不同民族学生长期只接受武术动作的学习,学生的心理早已“免疫”,教师的心理也早已“疲惫”.此外,大部分少数民族学生受限于语言,不能全部甚至根本无法理解武术动作名称的含义,导致教师只能以最通俗的汉语来描述动作或者直接以肢体示范代替语言描述.这样,武术“言传身教”的特殊教育方式在这样的语言环境便不复存在.这就等于一个学生在对武术不了解而且听不懂老师在讲什么的情况下去学习武术,这样即便兴趣再高,也不过两三节课的学习热度.而汉族学生受到这种环境的影响,他们对武术文化的渴求度,也在下降,甚至于不再想接受.武术专家和学者也普遍意识到这个问题,如：秦子来指出高校武术课中重“武”轻“文”是通病；邱丕相认为今天学校的武术教学在西方竞技文化冲击下,一味用功利思想较重的竞技体育教学模式来实践武术教学,其结果导致了武术的非传统、非民族性的发展格局,武术对传统文化的传承价值和意义正在逐渐消亡丧失.这对于目前新疆高校的武术教育而言,显得更为贴切.如何将传统文化教育融入到高校武术教学中,如何将传统文化深入浅出地让学生理解并深入到思想意识中,是新疆高校武术教育函待解决的重要课题,
3.2 教师武术教学和武术技术传授本真相分离
武术源自远古时代人们的日常劳作,主要用于和野兽搏斗.在冷兵器时代,用于军事斗争中的两军搏杀,随着现代军事武器的发展,武术的功能和作用向强身健体、防身自卫,表演娱乐方向发展,但其搏击的本质的从未改变.因此,不论哪个民族,不论何种民族文化,搏击意识都是相通的.目前新疆高校正在实施“民汉合班、民汉合宿”,班级文化也逐渐多元化.但教师在进行武术教学时,课堂中仍采用教授动作为主的教学方法,考核时仍以动作的记忆多少,练习动作质量的好坏来评价,这样对从小受游牧民族文化影响的少数民族学生而言,跟广播体操并无区别,并不能提高他们的学习兴趣,反而出现了“看着其他同学练习,他在一旁指手画脚戏虐一般”的场景.少数民族学生对于本民族的摔跤技术“信手拈来”,在课余时间,三、五人一伙便可通过摔跤较力娱乐.在武术教学中,教师也应侧重武术搏击技术的教学,将武术技术传授的本真和武术教学相结合,才能让不同民族的学生都参和到武术运动中来,才能使高校武术教育保持鲜活的生命力.
3.3 学生学习意识和传承意识的相分离
在采访中得知,大多数学生对武术学习和其他课程学习的认知是一样的,主要为获得学分,并没有武术技术、武术文化传承的认知和意识,并且对现有课程的学习效果认知也局限于只要完成动作即可,对高质量的完成动作技术没有强烈的愿望.虽然学生知道武术是中华民族的一项传统体育项目,但对于传承武术,他们认为那是其他专业人士的职责,和自己并无多大关系.中华传统文化的传承,是每一个中华儿女应尽的职责和义务,武术文化作为传统文化的一部分,理应使每一个人主动的去认知和传播.目前的武术教育,应将武术学习意识和传承意识相结合,贯穿于课堂教学的每一个环节中,深入到学生的深层意识当中,增强学生的传承感,才能充分调动学生的积极性.
总结:此文是一篇民族团结论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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