论文论高校大学生民族团结教育思维是关于思维方面的论文题目、论文提纲、思维论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]思维创新是搞好高校大学生民族团结教育的前提和基础.目前高校大学生的民族团结教育难以适应新形势的要求,但当前国际国内形势要求我们必须用新的思维开辟民族团结教育的新天地,这就要实现民族团结教育的思维对象、方向、模式、手段和趋势等的创新.
[关键词]高校；大学生；民族团结教育；思维创新
[作者]蒙运芳,广西教育学院政治经济系副教授.南宁,530021
[中图分类号]C95[文献标识码]A[文章编号]1004－454X(2010)04－0051－004
大学生是祖国的未来和民族的希望,是中国特色社会主义事业的接班人和生力军.高校是对大学生进行民族团结教育的主渠道.党和国家领导人多次强调要重视对大学生的民族团结教育.总书记在国务院第五次全国民族团结进步表彰大会上的讲话中提出,要落实好关于在各级各类学校广泛开展民族团结教育的决策部署,推动党的民族理论和民族政策、国家民族法律法规进课堂、进教材、进头脑,使“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、各少数民族之间也相互离不开”的思想深深扎根于各族青少年心中,使我国各民族同呼吸、共命运、心连心的优良传统代代相传.但是如何开展高校的民族团结教育,能否探索出一条适应新形势新任务的途径和方法,是摆在我们面前的一项重大课题.
一、当前高校大学生民族团结教育缺陷分析
我国对大学生进行民族团结教育由来已久,也积累了丰富的经验和教训.当前国际国内形势发生了显著的变化.国际敌对势力对我国实行和平演变的政策以及国内的民族分裂主义分子与国际反动势力互相勾结,破坏祖国统一,制造民族分裂,企图从根本上推翻社会主义制度的活动一直没有间断过.暴力恐怖势力、民族分裂势力、宗教极端势力在我国周边一些地区活动猖獗,他们组织的拉萨“3·14”、乌鲁木齐“7·5”等暴力犯罪事件,严重破坏了社会稳定和经济发展,极大地伤害了各族人民的感情.高校大学生是资本主义和平演变的重点对象,是国内外敌对势力竭力争夺的群体.因此,对大学生进行民族团结教育,提高他们的政治敏锐力和鉴别力,帮助他们树立马克思主义民族观,深入了解党和国家的民族政策,帮助他们分清大是大非,与破坏国家统一和民族团结的思想和行为进行坚决斗争,巩固和发展社会主义的民族关系,维护祖国统一,反对民族分裂活动具有重要的意义.但是当前高校大学生民族团结教育存在以下不足：
一是对教育对象认识不清.当前对大学生进行民族团结教育,教育对象主要是对少数民族地区的民族院校的少数民族学生进行,而弱化对其他普通高校的大学生进行民族团结教育；或者注重对教育者本身的教育,反而轻视对受教育者(大学生)的教育.
二是对教育目标认识不清.对大学生进行民族团结教育,目标是什么?要达到什么样的要求?很多教育者不是很清楚.有的也许是简单的认为,民族团结教育顾名思义就是要达到各民族大学生团结的目的,达到各民族大学生和平相处、合作共事共学的要求.这种认识实际上是低层次的,没有上升到国家和社会的角度思考民族团结教育的目的,其结果有可能是治标不治本,没有达到国家中各民族团结一起共同建设中国特色社会主义的目的.
三是没有形成一套有效的教育模式.目前,很多普通高校对大学生进行民族团结教育仍停留在作报告,出板报的教育方式上,没有形成一套有效的教育模式.从某个意义上说,还具有一定的应付上级检查或汇报材料的状态上.
四是教育手段过于陈旧.大多数高校对大学生进行民族团结教育还停留在原来的教育手段上,如作报告、讲座、出宣传栏或标语等.这些教育手段从一定的意义上说,难以使受教育者达到受教育的目的.因为相当多大学生对听报告讲座的形式已经感到厌烦,特别是高职高专院校的大学生更是难以静心坐下来听,他们有的会一边听报告讲座,一边听音乐或发手机短信,或看课外书,或交头接耳在下面聊天.不是我们的教师讲得不好,而是他们从一开始就觉得听这样的报告讲座没有意思,很厌烦.
五是教育内容不明确.民族团结教育的内容可谓众多,教育部也只是针对青少年的民族团结教育内容作了规定：要求小学在三、四年级开设《中华大家庭》课程,五、六年级开设《民族常识》课程,初中一、二年级开设《民族政策常识》课程,普通高中一、二年级开设《民族理论常识》课程,中等职业学校要开设《民族理论常识实践教育》课程.而对于普通高校民族团结教育的内容没有做出明确的规定,只是要求在民族院校开设《民族理论教育》.非民族高校面对广泛的教育内容,教育者难以明确针对本校的大学生实际应该宣传哪些内容比较适合有效.所以往往会出现,当遇到民族团结问题时才大张其鼓地进行宣传教育,或者到宣传月时才作一些主题的宣传.同时,在宣传教育时,往往也比较注重对开展民族团结教育的重要性与必要性或紧迫性的认识,但轻视具体内容的讲授宣传.
六是教育者对民族团结教育的淡化.有的教育者认为,长期以来,汉族与少数民族本来就是一家,为何要搞什么民族团结教育,这样反倒是多此一举,而且从一定的意义上说,倒是增强了少数民族大学生的狭隘的民族意识,对于中华民族的团结来说不是好事.所以在普通院校,即使是少数民族学生人数较多,也没有进行长期的民族团结教育.
七是教育的针对性不强.表现在有的高校不能从本校实际出发,有针对性地开展教育活动.教育工作存在着空泛、抽象沉闷和层次性、可操作性不够,与生活实际脱节的问题.这种过于抽象、空泛、笼统的民族团结教育只会起到口号、形式的作用.
二、创新教育思维,增强民族团结教育的有效性
产生以上缺陷的原因是多方面的,既有新形势的客观原因,也有教育者与受教育者(大学生)的主观原因.针对以上问题,如何创新高校大学生民族团结教育,不断提高学校民族团结教育的实际效果?笔者认为应创新教育的思维对象、方向、模式、手段和趋势等方面.
(一)从弄清民族团结教育的对象性入手,实现思维对象的创新
如前所述,一些高校对大学生进行民族团结教育侧重在对少数民族地区的高校甚至是民族院校的少数民族大学生进行民族团结教育,这种认识是片面的.国家教育部和民族委员会所要求的对各级各类学校学生进行民族团结教育是要求对所有大学生都要进行民族团结教育,并不是仅指民族院校的少数民族大学生.因为民族团结教育不仅要对少数民族大学生,也要对汉族大学生进行教育；不仅要对大学生进行教育,同时也要对广大的教职工进行教育.俗话说,一个巴掌拍不响.民族团结问题是少数民族大学生之间的问题,也是汉族与少数民族大学生之间的问题,而且他们今后都是社会各行业中的生力军和社会主义事业的接班人.只有少数民族大学生讲民族团结,而汉族大学生轻视或破坏团结,民族团结的大好局势也是难以形成的.同时,现时期要想国际敌对势力对我国实行和平演变的政策以及国内的民族分裂主义分子与国际反动势力互相勾结,破坏祖国统一,制造民
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