论文简约，小学低段数学课堂因你而美是关于数学课堂方面的论文题目、论文提纲、初中数学课堂论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]简约,是数学课堂最别致的美,它既体现了数学的高度概括性,又在不简单的教学前提下充分彰显了学生的主体性和创造性.特别是在低段的数学课堂中,以简约之风构建课堂,不仅学生容易接受,易于理解,能够大展个性风采,就连教师也乐在其中,省去不少口舌之扰,数学教学自然化繁为简.
[关键词]简约 小学数学 低段课堂
[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2015）35-089
在新课程的阳光雨露中,课堂教学改革迎来了生机盎然的春天.简约,展现了数学课堂最别致的美,它既体现了数学的高度概括性,又在不简单的教学前提下充分彰显了学生的主体性和创造性,非常符合低段学生的心理年龄特征,能够化简为繁,夺人眼球,促进学生数学思维和动手实践能力的培养.如下探究,正是我基于多年的低段数学教学经验,由“简约”二字箴言引发的教学思考.
一、限时讲授：简化教学用语
课堂的简约设计,教师先行,而首当其冲的就是教师的“话语”.限时讲授,顾名思义,就是科学限制教师的讲授时间,这是优化设计教学用语的前提保障.教师应该尽可能地“减去”一些不必要的“磕磕叨叨”,如“不停地用“安静,大家看过来,你做得太好了”这样的语言来维持课堂秩序,而是通过小组之间的对比、竞赛等,组织课堂,把更多发言的机会让给学生.
例如,在教学“三位数除以一位数（商是一位数）”时,如果整个教学过程都充满着教师讲授的话语,到处都听得见教师要求学生注意关键点的声音,如竖式运算的基本方法及其商的标识等,那原本就缺乏控制力的小学生必然会让自己的思维自由驰骋,结果是教师教得异常卖力,学生也学得非常吃力,没有达到教学的预期效果.如果教师能将课堂学习的主动权还给学生,组织学生通过主体参和的方式进行合作探究学习,那学生将会主动地发挥出自身的学习自觉性和学习潜能.如设置这样一个实践体验情境：已知有200个盒子可以装鸡蛋,每个盒子可以装4个鸡蛋,现在有848个鸡蛋,你能运用本课知识算一算,看看200个盒子够不够装呢?学生经过小组讨论交流,确定了通过计算“848÷4”的结果和200进行大小比较,关键就在于“848÷4”的计算.学生通过自主解题和合作探究,不仅经历了“三位数除以一位数”的计算过程,而且还能在讨论交流中强化理解和记忆,并巩固了估算和验算的能力.
二、生动示范：活化教学内容
低段学生的认知模式以直觉动作和具体形象思维为主,这个信息简明扼要地说明了生动形象的教学示范在小学数学课堂教学中的重要性.在数学课堂中,通过生动的形象、直接的示范呈现、清晰的推导过程,使原本抽象的数学原理变得一目了然,即便没有精心的讲解,学生也能够感悟.
例如,在教学“平行四边形面积的计算”时,教师和其大费周章地向学生讲解“如何将平行四边形转化为所学过的图形”,最后得出“将平行四边形转化为长方形”的结论,还不如充分利用多媒体形式进行辅助教学,让学生亲身观看平行四边形转化为长方形的动态图,不仅省去了繁琐的材料制作和整合过程,增强了学生学习的直观性,让学生更容易理解,而且还避免了学生因多次转化而带来的认知混乱.之后,教师只需引导学生探究平行四边形的底和长方形的长之间的关系,以及平行四边形的高和长方形的宽的关系,进而对比平行四边形和转化后的长方形的面积是否相等,便能轻易得出“平行四边形的面积等于底×高”的推导过程.
三、实践动手：强化体验参和
小学生活泼好动,尤其是低段学生,他们注意力还不稳定,很难长时间集中在一个教学重点上,要让他们40分钟端端正正地坐在自己的位置上都十分困难,既然如此,在教学过程中,不如尝试简化“教”的过程,把教和学结合到以学生为主体的动手实践中,让学生参和到“教”的过程中,从而获得成功学习的体验.
例如,“三位数乘以两位数”,因为它本身带有很强的实践性和探究性,教师在教学过程中,如果能够引用各种生活情境,创设各种和课堂教学有关的问题,不仅能够调动学生学习的积极性,而且能够在无形中达到本课教学的目的.如当教师运用较短的时间引导学生将“两位数乘以两位数”的计算方法迁移到本课学习过程,并经历了“三位数乘以两位数”的计算过程后,可以“探”替教,科学设置这样一些实践性的体验环节：1.充当计算小能手：34×321,78×312;2.已知东东的爸爸要销售560个布娃娃,因为前期市场景气,每个布娃娃售价35元,卖出了354个,而剩下的则以每个32元的单价全部售出,你能算出这批布娃娃的总售价吗?
总之,简约是数学课堂别具一格的美.在低段数学课堂教学中,教师要充分考虑到学生的思维特征和心理接受能力,尽量把数学教学中抽象、复杂、枯燥的部分,通过简短有趣、易于理解的语言,形象立体、生动活泼的示范,图文并茂的多媒体技术辅助等方式,化繁为简,让数学课堂简约而不简单,既勃勃生机又富有成效.
（责编 金 铃）
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参考文献：
1、 小学低段数学教学中的生活化教学策略 【摘 要】在小学低段数学的教学中，通过生活化教学，可以大大降低教学难度，增强学生对数学知识的认知理解。对此，本文首先探讨了生活化教学的内涵以及其。
2、 数学游戏在小学低段数学教学中的应用 [摘 要]现如今，随着社会的发展，人们的对文化物质生活越来越重视。特别是在小学生的教学中体现尤其明显，现在的父母越来越多的重视孩子在小学阶段的教。
3、 低段数学课堂学具操作策略 【摘 要】在实际课堂教学尤其是低段课堂中，学具操作大多流于形式。因此，教师应让学具操作成为学生手脑结合进行创造性的数学活动，发展学生的思维品质，。
4、 引趣启智，奠基小学高效教学数学课堂 摘 要：数学是一门抽象性很强的学科，在平时的教学中，数学教师应对如何激起小学生学习的乐趣给予足够重视。兴趣是实现小学数学课堂高效教学的最佳催化剂。
5、 农村小学低段学生数学交流能力培养 中图分类号：G623 5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）08-0213-01《数学课程标准》要求学生“在与他人交流过。