论文合理设计体现教学之度变式训练彰显学习之悟是关于彰显方面的论文题目、论文提纲、彰显时代的烙印论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：课堂教学是教师向学生传递知识的平台,亦是学生领悟、体会知识的生成、升华以及思维能力提升的载体.在课堂教学中教师要审时度势抓住教材的本质意图,结合学生自身的特点,设计能够体现学生差异性的教学结构,引领学生理解、掌握所学知识并能够灵活应用.
关键词：教学之“度”；学习之“悟”；变式教学
课堂教学是既要体现教师的教又要关注学生的学这样一个双向活动的主阵地,在实际操作中教师要从“精”“活”等方面充分发挥“讲”这一教师基本技能的艺术性,凸显教师的教学之“度”,追求一题多解,通过变式题型的表现,给学生的思维空间发展以导向,进而有效地培养学生的学习之“悟”.
一、立足教材 合理设计 凸显教师教学之“度”
课堂是学生获取知识的主要源泉,亦是教师进行传道、授业、解惑的主要途径.因此,课堂便是师生心灵、语言、感官、思想、智慧等一系列行为发生交流、碰撞、共鸣的最佳平台.课堂教学可以反映出一个教师的师资、态度、敬业精神以及业务水平的高低；还可以反映出学生的认知水平、接受能力以及个性和智力等方面差异.然而,要充分利用好这一载体,使学生达到从未知到少知、从少知到多知等一系列的发展变化,在教学中需有一个符合教师的教和学生的学这样一个综合实情的合理教学设计,应具备以下几个方面的特点.
(一)备教材
备教材不是指把教材上的这节内容熟记之后再以个人经验、规律总结等模板的形式告知学生,而是要弄清楚教材编写这节内容的意图和目的,这节内容产生的时代背景和它所蕴含的文化思想,和前后章节之间、同学科之间以及不同学科之间的交融性和交叉性,和现实生活联系的紧密性以及学习它的必要性,让学生明白学习它的意义何在,明白学习这节内容的目的,能用它解决一些什么样的问题,这样“备教材”其目的有以下几点.
1.学生在学习之前首先了解了它产生的时代背景,明白这节内容的功能、作用和它的价值所在,会用一份珍惜之心、敬仰之心来学习.
2.通过简短的背景介绍,无形中将本节知识所蕴含的文化思想传授给学生,使学生明白为何要学,所学何用,从心理上平顺地接受学习,避免强灌硬输而使学生产生枯燥、乏味的感觉.
(二)备学生
我们都知道,课堂教学的最终目的是让学生学有所获、获有所悟、悟有所用.因此我们衡量一节课成功和否不能只盯教师的讲,应更侧重于观察学生的学,应多观察学生了解了多少,理解了多少,能否应用所学解决具体问题以及在解决问题的过程中是否有自己独到的见解和思维活动的体现.
事实上,对于一位教师所带的一个班级的学生,有的学生接受能力强,有的学生接受能力弱；有的学生基础雄厚,有的学生基础薄弱；有的学生勤奋好学,有的学生自控能力较差,种种因素表明了学生之间存在着一定程度上的差异.因此,教师的教学设计就不能一概而论,需有一定的层次性,也就是根据对学生差异性的了解使教学设计体现出一定坡度,使优等生向更优秀的方向发展,使薄弱学生更上一层楼方为教学设计的根本所在.
(三)难易度的把握
众所周知,不论是新授课、复习课还是习题课,每节课都有其自身的教学目标、教学重难点；不论是优秀生、中等生、后进生,都有其自身的亮点.可见针对这两种参差不齐的差异性,教师在备课时应当有充分的见地和把握,根据学生的差异性适当调控所授内容的难易程度,要做到因地制宜,有的放矢,不能按照教材的编排或考试大纲的要求,甚至是个人的经验,学识水平的高低来没有区别性地教学.在教学设计时对班级里的优、中、后进学生要有区分度,既要关注优秀生的发展,又能使中等学生有所提升,同时还能照顾后进生,使其学有所获、获有所得,慢慢地改变他们的学习习惯,调节他们的学习心态,进而使他们尽快地融入到学习的环境之中来.
二、放手学生 变式提升 体现学生学习之“悟”
荷兰数学教育家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学习的知识发现或创造出来.”[1]因此在课堂教学中,教师不能一味地不放心学生的自我表现,不能一味地替学生冲锋陷阵,更不能一味地包办一切,甚至是把自己的一些所谓的经验或规律总结作为模板告知学生,让学生机械地记忆理解,模仿训练.这样就会使数学失去原有的趣味性和神秘性,学生也就丧失了学习的探索之情,久而久之,就会对老师产生过分的依赖性,对学习就会产生厌烦、枯燥的情绪.当我们回头来反思我们的教学时就会发现在我们的授课过程中忽略了学生本有的天性——“悟”.学生对我们所交代的事物没有从本质上理解、消化、内化,故而每次见到相同或相似的问题总是似是而非.可见在课堂教学中培养学生的“悟”性方为教学的重点.
如执教老师A讲的一节习题课.
给出问题：和命题“若a∈M,则b?埸M”等价的命题是（ ）
A.若a?埸M,则b?埸M B.若b?埸M,则a∈M
C.若a?埸M,则b∈M D.若b∈M,则a?埸M
教师采用提问、竞答的方式解决此问题.
師：请同学们看看下列问题并解决.
变式1 请写出命题“若a∈M,则b?埸M”的否命题和命题的否定形式.
变式2 下列判断不正确的是（ ）
A.“am2 B.命题“?坌x∈R,x2-x-1≤0”的否定是“?埚x0∈R,x20-x0-1>0” C.若p,q均为假命题,则p∧q为假命题 D.若X～（4,0.25）,则D（X）等于1 变式3 已知数列{an}的前n项和为Sn,且an≠0,则“Sn+1等于3an+1+2Sn”是“数列{an}为等比数列”的（ ） A.充要条件 B.充分不必要条件 总结:本论文主要论述了彰显论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。 参考文献： 1、 平面广告设计模块教学 摘 要：平面广告设计课程是视觉艺术领域的一门重要专业课程，在教学实践中，教师应要求学生将感觉传达成既有效又实用的视觉语言。因此，平面广告设计对学。 2、 技师学院平面设计专业教学实践和 摘 要：技师学院培养的是技能型人才，这就要求教师在教学过程中注重对学生技能的培养，而不是停留在简单的理论学习上，需要与社会相接轨，高度重视理论与。 3、 机械设计课程教学改革和 摘 要：机械设计是机械类专业的一门重要的技术基础课。本文结合作者机械设计的教学实践，详细介绍了通过教学内容、教学方法、多媒体应用及课程设计等一系。 4、 中职平面设计实践教学中项目整合方法应用分析 摘 要：校企合作是当前中职学校办学的重要模式之一。实践教学也表明，只有让企业项目与中职课程有效整合，校企合作的优势才能更好地体现。本文以中职平面。 5、 园林规划设计专业教学改革探析 园林规划设计是园林专业的基础专业之一，是学生学习专业园林规划设计知识、掌握专业园林规划设计技能的核心专业。目前园林规划设计专业已经拥有独特的教学。 6、 高职C语言程序设计课程教学实践 摘 要：C语言语法灵活，执行效率高，移植性强，在业界应用广泛。高职院校C语言程序设计课程教学强调面向实际岗位群，教学难度较大。本文针对C语言特点。