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加强优质幼儿园教育活动资源的研发与应用,全面提升幼儿园教育活动质量,是防止和纠正当前幼儿园教育“小学化”、推进学前教育内涵发展的一个重要抓手.
文章简述了幼儿园教育活动资源研发的背景与意义,在实践的基础上,提出了“确定研发思路、选择研发路径、把握研发过程”是推进省域幼儿园教育活动资源研发的基本策略.同时,本文还介绍了资源的主要内容,分别从幼儿、教师、幼儿园、园际等四个方面阐述了资源应用的效果,并结合应用情况进行了深入思考.
本文为研发省域幼儿园教育活动资源,促进优质教育活动资源共建共享提供了发展思路.
一、推进省域幼儿园教育活动资源研发的背景与意义
（一）教育活动资源是提高幼儿园教育活动质量,落实教育目标的重要抓手
首先,幼儿园教育活动资源可以丰富我们的教育内容.与传统的“教材”相比,教育活动资源更具开放性、丰富性,和幼儿生活密切联系的教育活动资源,更能满足幼儿个性发展的需要.其次,幼儿园教育活动资源可为幼儿园教育的组织与实施提供条件和保障.众所周知,基础教育改革的目标之一就是要改变以往教师只注重“教材”、对学生进行机械训练的倾向.就幼儿教育而言,即要变单纯的教师主导为幼儿主动参与、探究发现、交流合作.
我们必须利用一切可以利用的教育活动资源,以“保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育”（《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,以下简称《意见》）,实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）中提出的“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”的工作方针.
朱家雄教授说过,要不要为幼儿园提供教育活动资源,其实是一个不用讨论的问题.值得关注的是,为幼儿园提供什么样的教育活动资源,由谁来提供这样的教育活动资源.
(二)幼儿园教育活动资源是一个亟待研发的领域
俗话说：“巧妇难为无米之炊.”很长一段时间以来,制约幼儿园教育活动质量的关键因素之一就是教育活动资源的问题.然而,从幼儿园教育的实际情况来看,教育活动资源的研发极不充分.一方面,幼儿园对教育活动资源研发的重要性认识不够,对创新教育活动资源的意义也认识不够；另一方面,传统的教育活动资源没有在幼儿园得到科学有效的利用.
不可否认,幼儿园也存在资金紧张、人才缺乏、资源贫瘠等客观现象.所以,现有的一些教育活动资源远远谈不上科学性、系统性,也缺乏针对性、适切性和便捷性.这在一定程度上导致了幼儿教育“小学化”倾向的屡禁不止.
上述原因充分说明,深度研发幼儿园教育活动资源是现实的迫切需要,应该受到理论和实践工作者的高度关注.
(三)研发幼儿园教育活动资源,是贯彻落实国家政策的实际举措
2010年7月,《教育规划纲要》明确提出,幼儿园要“加强优质教育资源开发与应用”.2010年11月颁发的《意见》中也明确指出：“研究制定幼儿园教师指导用书审定办法”,“加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导,为儿童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向”.2011年12月,《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》中明确提出：“遵循幼儿身心发展规律,纠正‘小学化’教育内容和方式.幼儿园要遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活”,“创设适宜幼儿发展的良好条件,整治‘小学化’教育环境.幼儿园要创设多种区域活动空间,配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物,为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件”.幼儿园教育活动资源的研发就是贯彻落实国家政策的实际举措.
那么,如何加强优质幼儿园教育活动资源的开发与应用,建立开放灵活的省域幼儿园教育活动资源体系,促进优质教育资源共建共享呢?湖南省教育科学研究院组织省内相关高校、各级教科研院所和部分幼儿园特级教师、省级示范性幼儿园园长、骨干教师以及学前教育专家,秉承“教研主导、多元整合、园所应用、互动共建”的原则,展开了为期七年的研究.
二、推进省域幼儿园教育活动资源研发的关键概念界定
(一)幼儿园教育活动
幼儿园教育活动有广义和狭义之分.本研究中所指的幼儿园教育活动,是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿进行生动、活泼、主动活动的教育过程.幼儿园教育活动主要包括幼儿园的生活活动、游戏活动、区域活动、混龄或混班活动、亲子活动、远足或参观活动、集体教学活动等.
(二)幼儿园教育活动资源
资源,系一国或一定区域内所拥有的物力、财力、人力等各种物质的总称.马克思、恩格斯指出了自然资源和人类社会资源的同时存在.据此,资源是指自然界和人类社会中一种可以用以创造物质财富和精神财富的具有一定量的积累的客观存在形态,包括自然资源和人类社会资源两部分.本研究中所指的幼儿园教育活动资源,是为幼儿的学习与发展提供多方面支持所需的可开发和利用的资源系统,如自然资源、社会资源等,它们可以人、物、活动、网络等为载体.
(三)研发
研发即研究与开发.
三、推进省域幼儿园教育活动资源研发的基本策略
(一)确定研发思路
1.系统设计、整体解决
系统设计,指要构建起既能满足幼儿学习与发展需要,又能切合当前广大教师实际专业发展需要的整体解决方案.《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“关注幼儿学习与发展的整体性.儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展.”《指南》还指出：“要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练.”为此,我们依据《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）和《指南》的精神,整体研发游戏、区域、生活、混龄或混班、亲子、远足或参观、集体教学等活动资源,以最大限度地支持和满足幼儿通过“直接感知、实际操作和亲身体验”获取经验的需要,并最大程度地支持和满足教师专业成长的需要.
总结:本论文主要论述了幼儿园论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
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2、 以玩为主的幼儿园教育活动 朱家雄华东师范大学学前与特殊教育学院教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员，享受“国务。
3、 幼儿园体育活动中教师指导策略 《3～6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动。
4、 习近平政党学习观视域下看两学一做教育活动 摘 要 习近平总书记十分重视全党的学习问题，针对为什么学、学什么、怎样学等问题做了一系列重要论述，形成了极具时代意义的政党学习观。“两学一做”教。
5、 朝鲜族幼儿园社会领域教育活动设计现状调查和 摘要：幼儿园社会领域教育作为促进幼儿社会性发展的重要途径，其活动设计有助于引发教师思考、选择行为策略，优化活动过程，提高活动效率。朝鲜族幼儿园社。
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