论文儿童基础教育要提倡五养是关于本文可作为相关专业基础教育论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文基础教育论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
一年一度六一儿童节的到来,让全社会的视线更多地转移到孩子身上.少年儿童的教育培养,一直是社会各界关注和颇有争议的话题.希望本文能对读者在了解“育人”这门科学上有所裨益.
“基础教育”就是给每个学生的人生发展打好基础.这个“基础”,对于每一个学生来说,不是传统意义的“双基”概念,而是指人一生身心健康、可持续发展、幸福工作与生活的基础.
我把自己在教育实践中的理解和感悟概括为五个“养”字,即儿童的成长要慢养、牧养、顺养、素养、调养.
●“慢养”不是故意“慢”,而是要有耐心,不盲从、不急于求成,更不能够急功近利,应该让生命按着自身的规律成长.生命的成长是需要日积月累的,不能够“催化”成长.如今,困扰许多家长的是,社会上功利主义倾向日益严重,如同“揠苗助长”,过度“施肥”.
社会上普遍存在的“快养”现象非常令人担忧.幼儿教育小学化,小学教育中学化,学生学习奥数化.过度“施肥”就使得学生“营养失衡”,学生的成长被异化,限制了儿童的实践参与,不利于儿童的健康成长,只是让学生提前记忆了一大堆不理解的知识.
从基础教育讲,对奥数的作用和价值是有清晰认识的,奥数不必要人人去学.再者,从学生个体来讲,应提倡“适性教育”,适合才是最好的.如果这个学生非常喜欢奥数,也有能力去钻研奥数,那么奥数就适合于他.而不应该用奥数去衡量学生在基础教育阶段的数学发展水平,不能把奥数当作敲开中学大门的一块砖.
“不要让孩子输在起跑线上”误导了广大家长.明明人生是长跑,却让儿童以百米冲刺的方式起跑,使更多的儿童倒在人生的半途：身心受损,兴趣磨灭,精神缺氧.恳切希望老师和家长要持有“淡定”的理念,静等花开.
●“牧养”有“放养”的含意,但不是放手不管,而是要像草原的牧民放牧一样,把羊群带到肥美的草地,让羊尽情地吃草.激发儿童求知的主动性和积极性是“牧养”的核心价值.就是要把儿童引导到广阔而富有意义的知识空间,激发儿童主动学习的愿望和热情.比如让一个儿童热爱阅读,让一个儿童有目的地去接触大自然,去参观各种博物馆,去参与各项社会公益实践活动等.这种“牧养”有利于调动儿童成长的积极性.他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中.
现在的问题是更多的家长在“圈养”孩子.儿童活动交往的范围很小,成长方式也非常单一,甚至枯燥.许多学生每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班.有的家长甚至很明确地对孩子说：“你什么都别管,把成绩考好就行”.学校也不应该让孩子总坐在教室里,应该允许他们在校园、在操场自由地游戏;家长应该鼓励孩子参与集体、社会实践和体育健身活动,带孩子参观各种博物馆.挖掘社会、自然一切可以育人的资源,为孩子们成长提供丰富养料,让儿童自主选择,主动汲取.
●“顺养”是指要“顺木之天性”,因材施教.尊重儿童的天性,尊重儿童健康以及高雅的兴趣和爱好,促使其有个性地成长,鼓励其成为最好的自己.
目前许多家长不顾儿童的特点,不顾儿童的个性,使得许多孩子在成长中,遇到人为的障碍.没有兴趣的必须去学,有兴趣的又不能去学.在调查中发现,许多学生的科学素养被整个社会,特别是被家长所忽视.更多的家长是让孩子去弹钢琴,去学奥数,去学英语,很少有家长注意培养孩子的科学态度、科学精神,教给孩子科学方法.
北京小学每年举办的“年度荣誉奖”评选活动,意在引导学生个性化的发展,让每一个孩子成为“最好的自己”,而不是必须考100分.当一个学生有自己的兴趣爱好时,家长和老师应该呵护,促进其发展个性,开发潜能.
最近,一个毕业生家长告诉我,他的孩子已经考上很理想的大学.这个孩子在北京小学时,特别喜欢读书和写作文,其他学科成绩也不错.我和这个学生家长多次讨论,尊重这孩子的个性,让其能够在“合格”的基础上“扬长”,果真成为一个全面发展、个性鲜明的好学生.
●“素养”是在每天的学习、生活中进行价值观、人生观的引导.“素养”,是指美好心灵、高尚品德、良好习惯、健康心态的培养.要坚持全面发展,育德为先,严格要求,持之以恒.学生每天生活在老师和家长身边,其思想品德的教育是在日常点滴生活中耳濡目染地接受着.正人先正己,学校要注意加强教师的思想道德教育,学生家长要关注自己的品德言行对孩子的影响.让孩子善良、仁爱、宽厚、诚实、坚强、开朗,是其一生真正的财富.这些素质正是基础教育应该给予学生的.
●“调养”借鉴了中医的生命观、整体观理论.教育儿童就如同调养身体一样,关注其整体、和谐的身心健康.当发现儿童有问题时,要及时帮助,热情对待,既不冷落,也不应对发现的问题置之不理.
独生子女以自我为中心是非常严重的.如果不能够培养孩子正确的交往方式,将来孩子长大了,就很难融入社会,很难与人交往,其学习、工作、生活必然会受到影响.
发现孩子有问题,要深入分析原因,积极寻找对策.让人担忧的是,有些家长只愿意听表扬话,不愿意他人指出孩子的不足.还有一些教师迎合家长的虚荣心,不及时沟通学生情况,使得学生的“病”长期存在.
古人云,“养不教,父之过;教不严,师之惰”.“调养”就是要因材施教,对症施药.教师要专心研究每一个学生,家长也要认真审视自己的孩子,用发展的、辩证的眼光看问题,找准病因,药到病除.
这“五养”是教育哲学,也应是人生哲学,其实质是促进儿童生命体的健康成长.这样的“培养”,就是“培植精神,养育人格”,让基础教育回归其基础性.
总结:本文关于基础教育论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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