论文如何构建小学数学高效课堂（2）是关于小学数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：新课程教学改革的不断深入,对小学数学课堂教学也提出了新的要求.现在更多的教育工作者在研究小学课堂教学,教师不仅要注重培养学生的数学学习能力,还要注重培养学生的数学素养.新的《数学课程标准》提出：应加强数学和学生的生活经验相联系,从学生熟知、感兴趣的生活事例出发,以生活实践为依托,将生活经验数学化,促进学生的主动参和,从而构建小学数学高效课堂.
关键词：高效课堂；小学；数学
学生学习的最佳境界在于激发学习兴趣,产生强烈的求知 ,以至获得成功的快乐.在学生熟悉的活动中,寻找有用的数学信息,让数学走进学生的生活.
一、依据具体的生活情境,激发学习兴趣
在教学中,创设教学情境,激发学生学习兴趣,发展学生创新思维,优化数学课堂,利用多媒体通过播放视频学习内容,也可以通过动手操作创设教学情境、优化课堂教学.如“认识钟表”的教学,我是通过播放“神州”五号载人飞船成功发射的视频.提出相关问题如“同学们,你们知道这是什么时刻吗?”通过课件出示手表、闹钟、建筑上的石英钟等,引出认识钟表.教师可以和同学一起制作钟表,我可以拿出一个事先做好的圆形纸片,代表钟面,学生思考表盘上有什么?让学生贴12个数字,共同调整12个数在表盘的位置；观察建筑物上的石英钟,谁能说一说时针、分针什么样?你是怎么知道神州五号是几时发射的?能告诉同学吗?这样,从生活中产生的例题,让学生感到熟悉,自然对数学的亲切感就油然而生.
二、改变学生教学方法,培养学习兴趣
学习兴趣是一个重要因素,培养小学生的数学素养是一个长期的、不断积累的过程,也是学生全面发展的需要.在教学过程中,注重培养学生的数学素养,为小学生的日后学习和成才奠定坚实的基础.学生缺乏学习兴趣,也就缺少了学习的热情和探索精神,自然就会将学习看成一种负担,进而形成有效学习的一大障碍.因此,在教学中我采用灵活多样的教学方法,创造有利于学生学习的问题情境,如：通过动手摆一摆理解加法算式和减法算式的意义,运用抽签游戏体会比较数的大小方法、通过动手操作理解三角形的内角和等.讲练结合,精心设计练习题,改变以往“教师讲学生听”的满堂灌模式,充分调动学生的学习积极性,激发其数学学习积极性.古人云：“授人以鱼,不如授人以渔”这句话体现出教会学生学习方法的重要性.
三、活跃课堂气氛,营造数学氛围
课堂上师生的情感沟通,主要靠语言,教师流露出的语言情感是非常重要,对于小学学生的学习影响力特别大,学生们一般都会随着你富有 的言语进入到兴趣中去,随着你鼓励的言语投入到认知中去,随着你赞扬的言语沉浸到成功之中去,在小学课堂教学中,教师的言语除了要清晰、准确、精炼,最重要的是亲切自然,富有童趣,富有情感,具有激励性.小学生心灵比较脆弱,教师过多地要求和指责会伤及他们的自尊心,导致降低其自信心,削弱他们的创造兴趣.教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性,关爱每一个学生.我们可以在教学中多采用“太厉害了！”“可以再想想你一定会想出来的”等富有情感的语言.
四、开放式学习,打开学生思路
苏霍姆林斯基说过： 手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更明智；脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子.动手操作就是把学生手的脑和动作的思维结合起来,以自主活动促思维,并调动小学生各种感官参和学习活动中.例如低年级在刚刚认识了正方形、长方形、梯形、三角形、平行四边形、圆等平面图形之后,我就设计了“拼出美丽的事物”主动操作性实践活动课,提前让学生准备相关物品,课堂上让小学生利用自己准备大小不同的、不同颜色的平面图形开展“折一折,拼一拼,剪一剪,画一画,说一说”的活动,看谁拼得图案多、拼的漂亮.在这堂活动课上,学生非常活跃,精神抖擞,敢于表现自己的意识特别强.这种活动的确培养了学生的操作意识和创新能力,他们有的拼出了房子、大树、小马,有的拼出了美丽的风景画,有得拼出了各种小动物,还有的拼出了奥特曼,虽然不太像,但的确有新意,看得出学生都在用心思考、探究创造了.
五、课堂上给学生创造成功的机会
每个人都有一种自我实现,获得承认,取得成功的愿望,小学课本有些知识具有抽象性,而针对有的学生自身对知识学习能力比较欠缺,这样,一些学生在不能将老师所讲知识全部掌握,家庭作业频繁出错,考试测验也考不出好成绩的,时常会家长责备,从而使一部分小学生产生自卑心理,这样会导致严重挫伤学生学习的积极性,致使部分学生产生反正学不好,甚至不想学的错误想法,在课堂中可以多给学生创造成功机会,从而提高学生学习兴趣.这样,我们在教学中,可以结合教材和学生实际 ,设置教学内容的层次,根据学生的实际情况,创设更好的条件让每一个学生能体都验到学习的成就感,在课堂中可根据不同的学生提出不同问题,难的问题不宜向差生提出,以防止他們因为回答不上而产生自卑感,产生厌学情绪,在布置作业要根据不同学生布置不同层次的问题,也就是“分槽饲养”,使不同层次的学生都获得成功的喜悦,从而激发学生学习兴趣.
总之,学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识,进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程.提高课堂教学,是学生对数学问题进行的多向交流、不断反思、及时反馈的解决过程,从而使学生在课堂中轻松愉快地学习并掌握知识,同时提高了学生的学习兴趣,从而使数学课堂充满新鲜和活力.
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参考文献：
1、 任务驱动下小学数学高效课堂构建 摘 要：当前的教学改革发展背景下，加强小学的数学教学改革措施的实施，已经显得比较关键，这是改善小学数学教学现状的重要举措。在教学中应用新的教学模。
2、 小学数学高效课堂构建策略 摘要：小学数学是学生在九年义务教育阶段的一门必修课程，也是我们日常生活、工作、学习中必不可少的工具。在小学数学新课程标准中提到： "数学是人们对客。
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