论文文学形象对中职学生文化素养影响是关于本文可作为相关专业文化素养论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文培养文化素养的例子论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
摘 要：语文课程借助文学作品中丰富的文学形象传递优秀的思想精神和传统文化的精髓,承载着情感目标的教学任务.本文就文学形象对中职学生文化素养的影响进行分析,阐述了如何将语文的人文性和职业巧妙地联系起来,充分调动学生学习积极性,将文字转化为生活和职业的需求,培养中职学生具有能够适应职业活动的语言表达能力和人际交往能力,培养学生成为具有正确人生观、价值观和一定文化素养的高素质劳动者.
关键词：中职学生 语文课程 文学形象 文化素养
《中职语文课程标准》明确提出语文课程任务是“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务.”
课程标准将中职学生的培养目标定位在高素质劳动者,再次强调了职业教育在注重职业技能和职业精神强化的同时,学生个体的文化素养也尤为重要.《中等职业学校语文教学大纲》指出语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课.语文课要担负起培养中职学生文化素养的重任,使得中职语文课程在内容的选材上更应具有工具性和人文性.
全國各地区中职学校选用的教材内容基本包括了古代经典文学名著、现当代名家名篇、诗歌戏剧、文言文选读、应用文写作和口语交际六大类,为完成课程标准任务进行了精心的甄选和编排.在实际教学中,同样的文学作品用传统的主要内容加中心思想的解读方式并不适应于当今的中职学生.这一现象引起了中职教师的重视,一线教师不遗余力地改变教学方法,运用各种信息化手段调动中职学生学习的积极性,寻找适应中职学生文化层次的突破点,尽其所能、竭尽全力地进行语文课程改革.因此,提高中职学生的文化素养水平,语文课任重而道远.
一、中职生学情现状和语文课堂教学现状
中职学生是一个比较特殊的学生群体,大多数是因为中考成绩不好,没有进入高中学习的落榜生.大多数学生存在学习态度不端正,没有养成良好学习习惯的情况,更有部分学生存在厌学情绪.学生自卑心较重,家庭教育缺失,也不是社会的宠儿.另外,因学生家长对价值观和学习的认知水平有限,复杂的家庭情况也影响着学生成长.无论是缺乏学习意识这个影响学习成绩的主观因素,还是家庭环境影响学习成绩这个客观因素,都导致进入中职学校学习的学生文化水平整体偏低.
中职学生学习态度不端正、基础知识较差、自主学习能力较弱,在语文课堂教学中尤其明显.学生在预习课文时敷衍了事,课上识记字词草草应付,阅读文章不求甚解,回答问题风马牛不相及,课后作业抄袭照搬.讲授课文、分析文本变成了教师一言堂,学生呆板做笔记、昏昏欲睡,学生分组讨论时又没有想法、无话可说,这些传统单一的教学方法根本不适应中职学生的学习现状.中职学生喜欢生动有趣、轻松易懂和职业挂钩的课程内容,语文课又必须忠实于文本教材内容,这就需要教师转变观念、更换教学方法,必须将语文的工具性、人文性巧妙地和职业联系起来,充分调动学生学习兴趣,将文字转化为生活和职业需求.
二、文学形象对中职学生文化素养的积极影响
中职语文教学内容中,文学类作品按体裁分类包括散文、小说、诗歌和剧本四大类.语文课借助各种体裁的文学作品中丰富的文学形象传递优秀的思想精神和传统文化中的精髓,承载着情感目标的教学任务,培养学生不仅具有能够适应职业需求的语言表达能力和人际交往能力,而且培养学生成为具有正确的人生观和价值观的高素质人才.文学形象可以帮助学生以文本的形式接触形形色色的人物,鸟瞰壮丽山河,感受四季更迭变化,将抽象的美学理论以每位作者真实的口吻、勾勒的鲜活人物形象通过细腻的文字传达给学生,带领学生徜徉文学海洋.
1.文学形象的多样性有利于帮助中职学生初窥社会
文学形象的多样性体现在文学作品中人物形象的多样性,尤其以小说和剧本最为突出.小说注重情节的发展,以人物活动为线索,借助自然环境和社会环境渲染人物形象.剧本是戏剧创作的文本体现,通过创设舞台环境,将来源于生活中的人物和场景经过艺术化处理,或夸张,或荒诞,或讽刺,浓缩社会剪影.处于青春期的中职学生对社会认知有限,体现在对未来的懵懂、对职业发展的迷茫和思维方式的幼稚.在这种处境下,文学作品所呈现的微型社会可以帮助学生初步了解社会.
大量的文学作品构建了千姿百态的大千世界,将惟妙惟肖的人物跃然纸上.老舍先生话剧代表作《茶馆》,全本三幕三个时代的场景,近七十个人物,将从清朝末期到抗战胜利前后五十余年的老北京的人情风貌描写得栩栩如生,犹如画轴徐徐展开,主次人物、三教九流在“裕泰茶馆”粉墨登场,“人像展览式”让人置身其间.老舍先生说：“一个大茶馆就是一个小社会.”这样的社会固然不同于今日之社会,但善恶分明、是非曲直等戏剧冲突,如警钟响彻人心.学生在《茶馆》中了解各种各样的人.裕泰茶馆的掌柜王利发,一个贯穿全剧的人物,一个小商人,他精明干练、谨小慎微又善于应酬,即使在动荡不安的战争年代也毅然坚守祖业,若不是旧时代、旧制度的倾轧与压迫,他将会是一个成功的生意人.和现代创业精神相仿,民族资本家秦仲义,战乱纷飞时心系实业报国,兴办民族企业,实现自己的人生价值、人生抱负,即使挫败过、痛苦过、失望过,但浓重的社会责任感扎根于这个蓬勃进取、积极拼搏的人物身上.思及中职学生,中考失利而不能自暴自弃,从《茶馆》中寻找榜样,寻找职业精神,追求未来梦想.
社会性是人的群体属性,人与人之间的关系、交往,在很大程度上决定着职业发展方向.现代散文作家杨绛借助《老王》一文阐释了人与人之间的平等观念和人道主义精神.老王孤苦伶仃、眼睛残疾,住在荒僻的胡同、塌败的小屋,靠蹬三轮勉强维持生计.老王一生凄凉艰难,需要钱,却没有多收一分钱,他老实厚道、重情义、知恩图报.作者夫妇被认作“反动学术权威”,人们唯恐避之不及,老王不思其他,尊重作者夫妇；作者也没有因为自己是知识分子自顾清高、颐指气使,尊重老王、关心老王.人生而平等,不自卑、不放弃,不轻视、不鄙薄,从老王和杨绛身上,学生可以看到平凡而光辉的人性,可以学到自强自立、平等互助的正能量,这是走入社会、进入职场后不忘初心的真诚.
总结:本文是一篇关于文化素养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 经典诵读对高职学生人文素养影响的调查和分析 高职教育旨在培养高素质的技能型专门人才，与此同时高职学生的综合素质较低的现象也比较普遍。经典诵读对提升高职学生的人文素养具有重要意义。本文主要对。
2、 以服饰审美教育为切入点进行中职学生人文素养教育之 服饰审美和人文素养在中职学校是极少提到的字眼，偶或提及也是一带而过，课堂教学中对此亦是浅尝辄止，难作深入。这是在中职教育中，很多学校都存在“重技。
3、 在中职音乐教育中提升学生音乐素养 摘 要：近年来，我国对提高素质教育的呼声越来越高。而音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不仅能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美以及创造美的能力，。
4、 基于微文化视角下高职学生职业素养培养途径探析 摘 要：對学生进行完善的职业素养培养，是我们对高职院校的教学定位之一。尤其是近年来，信息技术的高度普及，给高职院校的学生职业素养培养工作指明了新。
5、 实施校企文化融合培养学生职业素养 摘 要：本文通过综合分析现代企业管理发展方向和技工院校人才培养实际，提出技工院校应当确立校园文化与企业文化融合的办学理念，实现学生职业素养的培养。
6、 高职学生职场核心素养动因、内涵培养 摘 要 培养“职业人”作为高等职业教育的目的追求，决定了高职院校应当促使学生成为职场中的优秀人才，故而高职院校必须重视培养学生的职场核心素养。高。