论文黔南民族地区农村中学学生体质状况和体育健康教育调查是关于健康教育方面的论文题目、论文提纲、健康教育与健康促进论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：文章采用文献资料法、实地访谈法和问卷调查法等方法,对黔南民族地区农村中学学生体质状况和体育健康教育现状进行调查研究.结果发现,黔南民族地区农村中学历经数年的课改,在阳光体育运动背景下,学生的体质有所改善,但耐力等素质仍呈下降趋势,体育健康教育现状令人深思,学校体育教学改革成效不明显,针对黔南民族地区农村中学学生体质状况和体育健康教育现状存在的具体问题,有针对地提出可操作性的对策思考,为推动民族地区农村中学基础教育的发展,增强学生体质,深化民族地区学校体育改革提供参考.
关键词：黔南民族地区 农村中学 学生体质 体育和健康教育 课程标准
中图分类号：G804 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）11—0114—05
1 问题的提出
21世纪,我国学校教育发展的重点在农村,难点在少数民族地区.黔南是由都匀、福泉、贵定、 、惠水、龙里、独山、平塘、罗甸、长顺、荔波、三都组成的12个县市组成的以布依族、苗族、侗族、瑶族、回族、彝族、壮族、土家族、仡佬族、水族、毛南族、汉族等36个少数民族聚居的民族自治州,其中,少数民族占总人口的56.7%（2004年人口普查）[1].本文旨在通过对黔南民族地区农村中学学生体质状况和体育健康教育现状调查,全面了解历经数年课改后体育健康教育现状及在阳光体育运动背景下,黔南民族地区农村中学学生体质状况,探究民族地区农村中学学校体育和开展阳光体育所面临的实际困难,客观分析具体存在问题的原因,根据黔南民族地区农村中学体育教育工作的实际条件,有针对性地提出解决问题的策略,为推动民族地区农村中学基础教育的发展,增强学生体质,深化民族地区学校体育改革具有重要的现实意义.
2 研究对象和研究方法
2.1 研究对象
以黔南州都匀、罗甸、三都、荔波、长顺、独山、平塘等部份民族地区农村中学的体育教师为调查对象,研究在阳光体育运动背景下,民族地区农村中学学生体质状况和历经多年的课改后体育健康教育现状.
2.2 研究方法
2.2.1文献资料法
根据研究目的和内容,从大量文献中获取相关数据和信息进行综合分析研究.
2.2.2实地调查法
2015年10月——2016年4月份到黔南州部份民族地区农村学校查阅2012年至2015年学生的体质和健康上报数据,并对部分体育教师就学生的体质状况和体育健康教育现状进行调查研究.
2.2.3实地访谈法
深入实地走访黔南州都匀、罗甸、三都、荔波、长顺、独山、平塘等部分民族地区农村中学的领导和体育教师,召开座谈会进行访谈调查.
2.2.4问卷调查法
2015年12月份对黔南州部份民族地区农村学校发放相关问卷调查表200份,收回问卷176份,有效问卷160份,有效回收率80 %.
2.2.5教学实验法
以民族民间体育（苗家拳、庆丰收等）项目为体育和健康课程教学内容,在黔南民族地区农村中学进行教学实证研究.
2.2.6数理统计法
论文数据的统计由计算机SPSS统计软件完成.
3 结果和分析
3.1 学生体质和健康状况
调查结果显示,2012年和2015年相比,黔南民族地区农村中学学生的体质和健康现状主要表现在以下方面.
（1）学生体质和健康状况有所改善,学生的身高、体重和胸围等身体形态发育水平继续提高.反映人体生理机能水平的重要指标——肺活量呈现上升的趋势.营养不良率下降,乡村学生贫血率升高.（2）速度素质（50米跑）和爆发力素质（立定跳远）有所提高.柔韧素质（坐位体前屈）出现好转.（3）最突出的是耐力素质和力量素质（握力、引体向上、仰卧起坐）明显下降,肥胖学生明显增多,学生视力仍居高不下.
3.2 学校体育地位
学校体育在民族地区农村中学的地位较低,其表现在领导重视程度不够.调查发现,有的学校领导体育观念及意识淡薄,对贯彻实施学校教育要以“健康第一”为指导思想缺乏足够的认识.为片面追求升学率,可占用部分体育课或压缩体育课程,甚至利用学生课外活动时间上其它课程.学校体育流于形式,上级检查,下面应付,体育的价值功能在学校教育中没有得到充分体现.
3.3 体育师资情况
3.3.1体育教师的数量和质量
民族地区农村中学体育教师的数量和质量有待提高.调查发现,民族地区农村中学有77.2%的体育教师年龄段在21至39岁,年龄结构呈年轻化.体育教师有86.4%是大专和本科学历,兼职体育教师占36.8%,仅有少数人获中学一级体育教师.调查还发现,农村中学有62%的体育教师从未参加过进修培训,65.3%的体育教师从未在国家公开期刊发表专业学术论文.科研意识淡薄,科研能力低下是一个十分突出的问题.
3.3.2体育教师待遇低下
体育教学的直观性特点决定了体育教师的工作性质,调查发现,有98%的农村学校没有室内体育场馆,公共体育以室外课为主体.体育教师工作量大,每周平均在14节课左右,室外上课日晒雨淋,其工作条件如此艰苦.《学校体育工作条例》指出：“按国家有关规定,有关部门应当妥善解决体育教师的工作服装和劳保用品问题”[2].但经调查发现,农村学校基本没有为体育教师配备体育劳保用品,有少数学校没有给体育教师下拨服装费.另,多数教师反应,在评定职称问题上存在严重的不公平现象,如评职称只有1个指标需学校推荐,在同等条件下,其他科任教师有优先权,体育教师只能让位.
3.4 课程改革基本情况
3.4.1实施新《课标》和执行国家体育锻炼标准情况
调查发现,完全实施新《课标》的只占30.2%；部分实施新《课标》的占64.5%；不能实施新《课标》的占6.75%；执行国家体育锻炼标准的占85.6%.通过访谈调查了解,不能实施和执行的主要因素是缺乏师资、教材、经费、场地和器材,这说明国家出台的有关政策和客观现实存在一定的差距,特别是民族地区学校,在政策上应给予大力扶持.
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