论文从大国工匠谈高职机械专业学生核心素养的渗透教育是关于机械专业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关机械专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：现阶段,各大新闻媒体均在报道各领域、各行业中大国工匠的感人事迹,其本身那种精益求精、爱国敬业的工匠精神都是他们在自身岗位上长时间所练就的.但是,绝大部分高职院校的教学者在日常教学环节中仅仅注重专业技能的教育,而忽略掉了对核心素养的渗透,进而造成学生们步入社会后出现各种不良后果.该作笔者主要对核心素养的概述、我国高职院校机械专业学生核心素养教育的必要性及相关对策等方面进行了阐述,提出学生只有形成了基本的核心素养,步入社会各行业之后才可能打磨成为一名合格的工匠,甚至大国工匠.
关键词：大国工匠；机械专业；核心素养；渗透教育
一、核心素养的基本概述
所谓“核心素养”,即为个体在开展某项工作的时候需要具备的专业技能以及道德修养等的总和.其不仅涵盖了学识、品德、才华以及体格等方面的先天素质,同时还包含后期努力学习所获得的技能和素养,根本上来讲是二者互相作用的综合效果.其具体可分为显性核心素养以及隐形核心素养两部分,本文中所提及的核心素养主要指的是隐形职业素养,也就是个体的职业操守、职业态度以及职业意识等的表现情况.
二、高职机械专业教育中核心素养渗透的必要性研究
(一)核心素养的重要性
根据“素质冰山”这一理论,显性核心素养在核心素养中所占的比重不足15%,剩余的全部为隐形素养.由个体成功和核心素养的关系来看,主要表现为以下过程：隐形素养——外在行为——显性素养——能力增强——个体进步——企业进步——存在潜力——成功.所以说,只有当具备了较强的隐性核心素养时,才有可能不自觉地体现出良好的显性素养,获得更多的发展契机和更大的能力提升,直到最后的成功.这主要是由于个体的工作价值是自身水平及职业核心素养水平两方面共同决定的,大部分人仅仅重视自身专业技能的强弱,而不注重核心素养水平的提升,所以其在平日的工作当中仅仅发挥了不足30%的才能.若能获得更多核心素养方面的教育,便能有效提高其在工作中发挥才能的比重.要想在自身的岗位上获得更多的发展机会,不断提升个人能力,除了足够的专业技能外,更重要的是其必须拥有较高的核心职业素养水平.
(二)职场用人准则
各企业单位在用人上均秉承着“德才兼备、破格重用；有德无才,培养利用；有才无德,限制使用；无德无才,坚决不用”的用人原则.这里的“德”指的为良好的品德,即核心职业素养.当代的高职学生现状令人堪忧,其大多数为独生子女且是零零后,家长自己就算再苦再累再没钱也会想方设法满足子女提出的各种条件.因此,大部分高职院校的学生便具有了过高的就业期望,更偏重于薪资待遇；在工作过程中拈轻怕重,任劳任怨的爱岗敬业、无私奉献精神严重欠缺；与此同时,缺少团队合作意识,一味追求个人利益,不能自觉遵守企业的各项规定和机制；普遍具有眼高手低、频繁调换职位等现象,在很长时间内无法融入到崭新的工作岗位中,并获得管理者的认可,只是浑天廖日,更不用说是受到赏识和重用了.鉴于此,应当令他们懂做到只有拥有了足够的敬业精神,才可能在个人职业生涯当中立于不败之地,获得更高的个人成就.
三、高职机械专业学生核心素养的渗透教育策略
(一)以实训为突破口,确保核心素养的渗透
实训教学即为学生们在教学者的指导下,亲身参与实践操作,目的是把理论知识内化成为实践技能和核心素养.高职机械专业学生通过参与实训操作,除了可以有效提升自身的专业技能外,还可以养成更好的沟通协调能力、团队协作精神等核心素养,从而令他们在实践过程中感受精益求精、爱岗敬业等工匠精神的精髓所在.具体而言,可以采取下列两种方式：首先,严格执行企业标准,规范实训设施配置.若一味依赖课堂上的理论灌输来提高学生们的核心素养,是十分单调和低效的,各高职院校应按照国家技能评定标准购入相应的实训设备,目的是增强硬件设施配备实力；同时对数控等实训设施合理按照规范布局,还可借助开设宣传窗的方法,令学生们切身感受到企业感人事迹当中所体现的工匠精神.其次,全面实施7S管理,贯彻制度保障.机械专业学生步入社会后首先应为一名合格的工匠,紧接着才是高素质的人才,甚至变成大国工匠.因此,学生核心素养的教育应当从日常点滴做起.
(二)以课堂为主阵地,强化爱岗敬业精神的培养
作为讲学的主阵地,课堂教学除了要讲述专业理论知识之外,更应当发掘课本中與学生核心素养紧密联系的内容,并且寻找合理的切入点,适宜地对学生们进行爱岗敬业等基本核心素养的教育培训,进而令单调、枯燥的课堂教学演化为核心职业素养养成的舞台.比如说,机械制图作为机械制造业当中的共同语言,小到字体书写、图线画法均有严格的规定和标准,在实践过程中应当严格遵循.而学生们往往会出现既然可以借助CAD等软件画图,那么机械制图手工画图就不需要了的观念.其实,手工画图过程不仅有助于对学过知识的巩固,还能培养其耐心细致的工作态度,践行精益求精等核心素养.
(三)以顶岗实习为转折点,不断增强核心素养
第一,借助校企协作平台,重视核心素养的渗透教育.各院校不妨借助校企合作平台将核心素养注入其中,使学生们刚进入到企业中便可上手实践,具备工匠应有的基本素养.同时,企业文化、用人机制、管理模式等需要被引入课堂,借助互相渗透,提升核心素养教育水平.第二,构建“四阶梯式”环节,提升核心素养的内化.如此一来,便能够在全面借助企业资源优势的基础上,令学生们在真实的职业环境下进行实践操作,不但节约了教育培训成本,也提升了专业技能.此外,企业文化的熏陶、学生每日辛勤的演练、工业巨匠的言传身教等,也是学生核心素养提升的关键影响因素.
四、结语
综上,高职机械专业学生的核心素养教育贯穿于教学过程的始终,各院校应当严格要求、全方位开展有关工作,抓住每一个能够渗透大国工匠身上那种精益求精、爱岗敬业等核心素养的教育机会,对学生们进行培养.
参考文献：
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[2]李黄珍,靳静,朱子韬.工匠精神就是坚持、坚守、坚韧——访北京市应用高级技工学校党委书记、校长陈保峰[J].职业,2016（9）.
作者简介：刘时英（1976）,女,湖南怀化人,硕士,讲师,主要从事职业教育、材料工程、机械工程研究.
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参考文献：
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