论文一年级科学课堂组织技巧和方法是关于科学方面的论文题目、论文提纲、科学是什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
根据教育部最新修订的《义务教育小学科学课程标准》,从2017年9月开始,小学一年级增设科学课,并将其作为基础性课程.时隔16年,科学课重新回到了小学一年级的课堂.一年级的科学教学没有参考,一年级学生还处于懵懂状态：自控能力不强、注意力集中时间短、好动坐不住等等各种问题都成了困扰科学老师的难题.如何上好一年级的科学课就成了各位老师、家长关心和热议的话题.一年级科学课堂组织的技巧和方法有哪些?教师们在摸索中前进.
一、学习习惯的养成
教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯.”小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期.尤其对于小学低年级学生来说,学习习惯的培养关系到他的整个学习生涯.要组织好一年级的课堂教学我们要从以下三个方面培养孩子的学习习惯.
第一：课前准备要充分
教师要做到“三备、两提醒”.所谓的“三备”是指：备学生、备教材、备材料.上课前教师对学生的认知水平、教学设计、材料有充分的准备.“两提醒”是指提醒学生、提醒家长.可以采用书面文字或者网络提醒学生、家长准备必要的学习工具和材料、课堂实验注意事项等,让家长配合教师在家里提前做好准备.
第二：课中制定规矩
俗话说：没有规矩,不成方圆.一年级学生的注意力集中的时间比较短、自控能力不强.可以采用一些顺口溜、音乐等形式制定一定的课堂规矩.比如：培养学生聆听习惯的顺口溜：“小嘴巴（教师说）,不说话（学生说）,小耳朵（教师说）,仔细听（学生说）”.培养学生注意力的顺口溜：“一二三,请安静,三二一,请坐好,小小手,放桌上,小眼睛,看老师”.每节科学课都有一些教学环节,比如调查、讨论、观察、实验等.在每个环节前我们可以播放音乐、顺口溜等,让学生一听到音乐、顺口溜就知道要进行哪个环节了.如实验开始前,可以播放音乐：“小小科学家们,开始实验了,小小实验：观察、对照、比较.”这些规矩通过老师耐心引导和长期反复的训练后,会让课堂更有秩序.
第三：课后要发挥家长、社区资源
科学课不是一节课上完就结束了,后续的一些学习习惯的强化、观察和实验需要课后进行.由于一年级的学生刚刚接触科学,他们需要更多的指导和资源.所以我们家长、社区就能为孩子们提供更多地指导和课外观察等资源.
二、学习方式的多样性、趣味性
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力.成人要善于发现和保护幼儿的好奇心,充分利用自然和实际生活机会,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,学习发现问题、分析问题和解决问题;帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力.
墨守成规的传统课堂,导致学生学习方式单一、课堂气氛沉闷、学生没有兴趣和学习的主动性.为了激发学生探究的兴趣,保护好他们的好奇心,主动参和探究过程,一年级学生的学习方式需要多样性.如教学游戏、情境创设、魔术、故事、儿歌、顺口溜、3D拼图游戏、3D 贴纸（或卡片）、微課等可视化教学方式可以增强课堂的多样性和趣味性.在“我们知道的植物”这节课中,“说说我们知道的植物”“找找大图中哪些是植物”这两个教学环节可以给学生植物的3D卡片,让他们在这些卡片中找出相应的植物.“种一棵植物”就可以播放种植水培大蒜、土壤种植向日葵的微课视频资料,让学生反复观看,然后再种植.
三、动手实验的生活化、直观性、易操作性
一年级的学生们非常喜欢动手,喜欢自己动手尝试拆卸、探究等活动,但他们的动手能力和认知水平都有限.所以科学实验要做到生活化、趣味性、直观性、易操作性.如“校园中的植物”这节课,让学生找校园中的植物并在学生活动手册上画出校园中的植物.这个观察实验操作有一定的难度,对于刚刚入学的一年级学生,很难完整地画出植物来.可以尝试提前准备一些校园植物的卡片,卡片上有植物的特征说明,让学生拿着卡片去找植物,把找到的植物贴在记录表上,这样处理后学生就能顺利达成教学目标,而且学生对植物的特点也有了初步的认识.
四、形式多样的有效评价
情感因素是教学过程中非常重要的一个因素,认知的需要和情感的需要是每个学生的基本需要.一年级的学生很在意教师、家长、同伴对他们的评价.一年级的学生能从教师、家长、同伴对他们的评价中体验到这种情感,而且会将这种情感会反作用于学生的学习动机.如果他们在温暖、放松、赞扬的环境中,他们会将这种感觉变成学习的动力,并在学习中获得满足和快乐.所以一年级学生的评价至关重要.我们可以制定评价量表从自评、同伴互评、教师评价、家长评价四个方面进行评价.采用奖励小红花、作品展示、晒微信、晒家长群等多种形式进行.
科学现象五彩斑斓、神奇有趣.教师有效地组织课堂,才能为孩子们开启科学课堂小天地的探索之门,将孩子们置身于探索的环境中,让孩子们在科学体验中发现乐趣、激发探究兴趣,使孩子们的探究更加深入和丰富、为孩子们的终身学习奠定基础.
【作者单位：深圳市南山区大新小学 广东】
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参考文献：
1、 个性化教学方法在小学科学课堂中的运用 随着我国教育事业不断地发展，在当前的小学生素质教育中如何结合学生个性培养学生的学习兴趣成了当前广大教育工作者最关心的一个问题。小学科学课作为学生。
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