论文论心理健康教育和英语教学间关系是关于心理健康方面的论文题目、论文提纲、心理健康名词解释论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：新时期,随着社会的高速发展,教育改革的不断深入,越来越多的人们开始注重初中阶段英语学科的教育教学.中学生正处于身心发展的关键时期,健康的心理有助于其形成正确的世界观、价值观、人生观,所以心理健康教育已成为当前教育所面临的重要任务之一.为此,作为新时期的教师,在英语知识的教学过程中,更要重视学生心理健康教育,促进学生全面发展.
关键词：初中英语 教育教学 心理健康 氛围 榜样
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0129-01
过往,我们的中学英语教学忽视情感因素的作用,导致学生的学习动力不足,厌学现象严重,这直接影响着学生的学习成效.为此,研究学生的心理,促进其健康发展已经成为目前英语教学改革的重要内容.心理健康既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生智力发展和认识过程.为此,作为洪桥学校的一名初中英语教师,笔者认为在教授英语知识的同时,更要重视学生心理健康教育,这不仅符合新课程的人本倾向,更体现出现代教学的特色,体现了认知和情感的平衡.
1 构建良好学习氛围,促进学生心理健康发展
众所周知,课堂是教师教学的主阵地,是学生学习的主战场.为此,作为新时期的英语教师要注重课堂学习氛围的构建.其实,心理意义上的教学是人和人心灵上最微妙的接触和融合,凡是给人成功乐趣的学习活动,总会收到发展学生能力的结果,并使学生都成为幸福的人.要达到这样的效果,必须针对英语教学的特殊性,培养兴趣、激发动机,通过教学活动引发学生学习的偷悦感和成就感.这就要就我们着力构建良好的课堂氛围.为此,我们一要尊重学生、关爱学生.教师和蔼可亲的微笑、善解人意的目光、耐心细致的启发诱导以及对学生表现出来的积极鼓励,都可以产生巨大的感召力、推动力.亲其师、信其道,只有当学生喜欢、尊敬某个老师,也就可能喜欢他所教的学科.实践证明,在课堂教学中,营造起好的心理氛围,微笑教学作用不可轻视,在教学过程中,利用微笑减轻学生的心理压力,拉近师生之间的距离,进而产生师生情感共鸣,让学生心悦诚服地接受老师的教诲.二要了解学生、研究学生.课前我们不仅要备教材,更要备好学生.通过问卷调查、口头了解、谈心、座谈等,了解学生学习基础、学习态度和心理需求,然后根据课程标准的相关要求,安排好课文中的教学内容,选择适合于学生的教学方法、方式和教学手段.师生共同配合、密切合作,消除学习中的抵触情绪、厌学心理和恐惧心理.因此,努力在课堂这个特定的活动环境中营造和谐的心理氛围,不仅是课堂教学成功的保证,也是学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度注意力的重要途径,因而是学科渗透的重要环节.
2 注重自身人格魅力的展示
不容否认,初中阶段的学生心智尚未成熟,教师是学生成长的标杆.为此,作为初中英语教师的我们,更要注重自身人格魅力,为学生树立良好的学习榜样.学高为师,身正示范.教师若有崇高的人格就会对学生产生良好的影响,这正是以行育情的道理.为此,作为新时期的初中英语教师应该注重加强师德修养,甘于奉献、敢于负责,坚持以诚待生,以情育人；同时加强业务修养,力求知识渊博、业务熟练.教师对学生的爱是教师的天职.如果教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,那么他会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励.学生得到鼓励后,会激起对老师更真诚的信赖和尊敬,产生上进心和求知欲.学生学习英语的兴趣和任课教师有很大的关系,他们佩服、喜欢任课教师,才会喜欢他的课,才会对英语感兴趣.因此,在教学中,要培养学生对教师的亲近感,创造一个师生相容的良好环境.教师要做学生的知心朋友,和学生建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系.学生就会由爱老师到爱上英语课.这样让学生由喜欢学、愿意学到自觉学,由被动为主动.所以,每一位教师都要正视自身的作用,不断地提高自身涵养,发挥自身最大优势,为学生树立良好的学习榜样,才能帮助学生构建正确的心理,促进其健康心理的培养.
3 不抛弃,不放弃,重视学困生的心理变化
学困生是教学过程中必不可少的一种现象,特别是初中阶段的英语学科的学习.这个阶段的学困生在心理上已经出现一部分扭曲,自暴自弃,严重影响学困生的发展进步.为此,作为新时期的英语教育工作者,要经常和学困生谈心,给予百倍的耐心和无微不至的关怀,了解他们的内心世界、思想动
态,做他们的知心朋友.帮助学困生克服学习生活中的困难,多同他们进行情感交谈.这种谈话方式往往话题自由,态度随和,可在学生心中激起强烈的情感波澜,使学生对老师产生亲近感,从而消除了畏惧心理,撤掉了心理防线,进一步融洽了师生关系；要尊重这些学困生,如果发现学生做错了事,就恨铁不成钢,这样既伤害了学生的自尊心,又容易使人产生逆反心理.教师不但自己要尊重学困生,保护他们的自尊,还要教育其他同学也要尊重学困生,平等对待学困生,要和学困生保持良好的同学关系,相互帮助,共同进步.我们一定要耐心把握时机,耐心进行思想教育,抓住学生的闪光点,及时表扬、树立其自信心.同时,在教学过程中,我们一方面要学会欣赏学生,欣赏学生之想、欣赏学生所讲、欣赏学生所做,即使是一名学困生,我们也要从中他们的身上找到闪光点,以此激发他们学习的动力,增强他们学习的信心.另一方面要坚持因材施教、分层要求.对于每一层的学生都要采用不同的教学策略,有的放矢,从而激发其学习英语的信心.
综上所述,新时期,对于初中阶段英语教育教学,作为教师的我们要注重学生心理健康的发展.在教学过程中,构建良好的学习氛围,注重自身人格魅力的培养,以及注重学生心理的变化,从而真正的促进初中阶段学生健康心理的发展.
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参考文献：
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3、 农村双语小学生心理健康教育在课堂教学中效应 中图分类号：G625 5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0038-01心理健康问题早在古希腊时代就受到了很多学者的。
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