论文初中数学学困生成因和转变策略是关于初中数学方面的论文题目、论文提纲、数学初中知识点总结论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：数学是逻辑很强的一门学科,因此,数学学困生产生在所难免,我们要分析学困产生的不同成因,以及寻找转变的策略,培养他们学习兴趣和学习的良好习惯,不断改进我们自己的教学,查漏补缺,最终使他们迎头赶上,也成为一个学优生.
关键词：初中数学 学困成因 转化策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0091-01
农村初中数学两级分化特别严重,有的学生上数学课时自暴自弃,不是睡觉就是走神,人在曹营心在汉；还有的偷偷玩手机,看网络小说；还有的上课故意讲话惹怒、顶撞老师,影响老师的教学情绪；还有故意请病假,数学课 ；还有的作业马马虎虎,抄袭完事,甚至有的根本就从不做作业,导致对学习的内容囫囵吞枣,或一知半解或一窍不通,那考试成绩也就不言而喻了.笔者经过细心調查,认真探究,发现学困的成因,有家庭的原因,也有社会的原因,当然也有教育的原因.为此,笔者有针对性地寻求帮助学困生走出困境的方法和策略,来同仁们一起切磋和参考.
1 初中学困生形成的原因
1.1 小学数学基础打得不牢
笔者接手刚刚升入初一的新生的数学课,发现相当多的学生学习习惯差,基础知识掌握不牢,参和教学的积极性不强,例如,课前没有预习新课习惯,尽管老师已经要求了；作业书写不规范,马马虎虎,草草了事；上课时注意力不集中,言行随意性强,我行我素,同时不愿、也不想参和师生互动,参和生生合作研讨,有的只是两眼呆呆的看着老师,很被动,对一些小学学过的基础知识掌握不牢,例如,简单的分数加减乘除混合运算的法则都不清楚,最大的公约数、最小的公倍数都不懂,对一些数学应用题有的学生更是束手无策,就连图形面积的计算公式都混淆是非,说明小学基础很薄弱,这样小学和初中的衔接自然就不能水到渠成,由于在小学学得一知半解,糊里糊涂,那到初中想不成学困生都难.
1.2 学生缺乏学习数学的兴趣
在社会一切向“钱”看背景下,出现了“读书无用论”理念,有一些留守儿童的家长不重视孩子学习,缺少情感沟通,使孩子放任自流；还有由于父母离异,造成孩子心态失衡,使孩子产生逆反心理,不思进取,早早产生厌学、弃学的心里,失去学习的自信心,自然也丧失学好数学的兴趣和愿望,加之受到网络社会的影响,当初想学习那种热情也就丧失殆尽了.
1.3 学习数学的方法不科学
在数学教学中,笔者发现有的孩子“只顾埋头拉车,没有抬头望路”.数学讲究逻辑推理,有很多的解题技巧,“条条大路通罗马”在数学解题中最恰当不过的,说明学习数学要讲究策略,数学讲究举一反三,触类旁通,如果学习方法不对头,就会容易钻进死胡同,出的劲不少,收获却不多,这类学生付出了,但得不到回报,就会感叹“自己不是学习数学的料子”,可能从此一蹶不振.
1.4 教师数学教学的方法较陈旧
在数学教学中,笔者发现有的数学老师在洋洋洒洒,声情并茂,处于自我陶醉之中,殊不知他已经试学生为空气,没有师生互动,没有生生研讨,没有学生质疑；加之一支粉笔,一块黑板,一张嘴,缺乏情境营造,缺失氛围构建,加之数字专业术语单调泛味,缺乏幽默风趣,使整个课堂没有艺术性,自然也就没有吸引力,使学困产生的一个重要原因.
2 转变数学学困生的有效策略
2.1 营造宽松教学氛围,使学生轻松参和教学
要用情感的力量去点燃学困生的“希望之火”,每一个学生不想被老师遗忘,当成空气,特别一些留守学生,单亲孩子,他们最需要得到父母般关爱,最需要得到老师的阳光普照,最需要家长、老师的一份信任,所以笔者极力倡导数学老师学会微笑教学、惊讶教学、赏识教学,营造一种轻松、快乐、 的教学氛围,用柏拉图式和学生进行快乐教学；对一些学困生的闪光点,哪怕取得了一丝进步,都要给他们一个充满正能量的赞扬,给他们一个欣赏的眼光,千万不要带变色镜去看待他们；老师要支持、鼓励学困生和家长进行情感交流,主动接近学困生,和蔼可亲和之交流心得,愿做他们的良师益友,使之学困生真正地亲其师信其道.
2.2 改进教学方法,激发学生学习的兴趣
随着初中新课程改革春风的沐浴,作为初中数学老师要和时俱进,转变教学理念,采用教学模式,改变过去填鸭式的灌输教学,采用多媒体等先进的教学手段,灵活多变、丰富多样的采用情境教学、探究教学,特别对一些检测案中的那些探究问题,老师要巧妙分组讨论,诱导学困生主动参和进来,让本组的学优生进行传帮带,在潜移默化、润物无声中提高学困生的数学成绩,真正实现课堂因学生的参和而精彩,教学因学生展示而高效.实施主体教学,克服教师是课堂的主宰,打破教师的“话语权”,实现“讲堂变讲堂,教师变导师,灌输变探究”,积极倡导“我自主、我参和、我思考、我快乐”的教学理念,激发学生的学习兴趣,使学困生想学、会学、学好.
2.3 采用分层教学,实施因材施教
为了改变学困生在数学课堂陪太子读书的窘境,渗透数学思想教学方法,树立学好数学的自信心,培养学困生学习数学的创新思维、开放思维,提高解题能力,我们老师课前要认真吃透教材,研究教学大纲,分析学情、班情,编制好科学的导学案、检测案,在课堂上充分体现因材施教、分层教学,要让优等生做得有劲,也要使中等生做得有味,同时也要学困生做的有趣,使学困生在学习数学感觉到“我自信”“我能行”,找到学习数学的乐趣和成就感,例如,计算（-3）+（-9）+（+2）等于?在运算中掌握了有理数的运算法则,计算3×（-2）等于?这些对于优等生一看就会,似乎没有什么价值,但对学困生意义就太大了,起码点燃了他们学习的 ,使他们感觉学习数学原来还这么有趣.
总之,人五个指头有长短,而初中每个学生智商、情商、家庭、社会成长的环境都有千差万别,加之数学具有严密的逻辑性,学困生的产生是在所难免的,只要我们能够有耐心、信心、恒心,学困生的转化就不再是个难题.
参考文献：
[1] 王继伟.初中数学教学情感教育初探[J].中国数学教育,2007.
[2] 鲁献蓉.数学学习困难学生的认知特点[J].数学教育学报,1999.
总结:本论文主要论述了初中数学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
参考文献：
1、 初中数学学困生的成因和转化 摘 要：在现阶段的初中教学过程中，数学学科占据着非常重要的地位，尤其是到了初中的中期阶段，学生的分化非常严重。这样的成绩分化，不仅对学生本身的自。
2、 初中数学学困生转化策略 中图分类号：G633 6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0172-01前言：为更全面了解初中数学学困生产生的原因，。
3、 转化初中数学学困生的有效策略 [摘要]有些学生在学习初中数学时会觉得困难，学习压力大，从而对数学学习缺乏兴趣，甚至厌恶数学，沦为数学学困生，有效转化数学学困生，对促进班级学生。
4、 初中数学学困生学习障碍教学策略 摘 要：随着社会的快速发展，经济水平的不断提高，教育教学已经变得越来越重要。随着我国教育改革的不断深入，初中数学教学不管是从教学内容还是从教学方。
5、 藏区初中数学学困生形成的原因与 摘要：随着教育改革的不断深入，学困生转化工作显得越来越重要。作为藏区初中数学教师，面对学困生，要进行深入细致的研究，了解其产生的原因。想方设法去。
6、 高中数学学困生成因转化方法 摘 要：进入高中后，许多的学生谈数学色变，做数学题头疼，导致数学成绩严重拖了学生总成绩的后腿。造成的原因是多方面的，一是高中比初中数学的难度大，。