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摘 要：随着新课程改革在全国如火如荼地开展,五维教学成为在课改的形式下实行的一种全新的教学方法.在五维教学的教学实践中,文章作者有几点感悟、几点认知与大家共同分享、共同研讨.
一、五维教学环节中较为重要的环节
1.思考与讨论环节
思维与问题环节让我很欣赏,很推崇.因为在这个环节当中,学生的学习是主动的,思维是开放的、自由的.如果将这一环节运用到课堂上,可以使课堂变得灵动、开放、出彩.但是,让我为难的是,我怎么样才能让学生自主地提出问题呢.最后,我 想到一个办法,不但可以让学生静下心来看书,而且能让小组活跃起来.我首先找了两道非常难的选择题,抛给学生,学生果然都做错了.于是,我清楚地告诉他们,他们都做错的原因就是教材知识不过关,鼓励他们抓紧时间结合知识体系精读教材,把不懂的问题抓出来,认真解决.另外,采取组长负责制,让组长全面负责小组问题的讨论、问题解决以及问题的筛选.小组长被赋予重任,感觉自己有了“领导”的光环,组织得有声有色.高二（一）班的学生在那节复习课上,提出了很多有分量的问题,让我欣慰不已.
2.评价与反思环节
当今盛行的教学模式中,评价与反思这个环节每个模式都有,基本上是对知识进行一个小结或者以作业的形式来进行评价.而五维教学的评价与反思环节的内涵是全新的,是对人类的道德与智慧、人格与精神等人文领域的反思.如果学生在五维教学法下养成了这一反思的习惯,经常对真善美的东西进行反思,那对其人生将大有裨益.成都市历史教研员在评价“蜀都杯”历史教学大赛时说,现在正在修订的新的历史课程标准将人文素养的培养列在第一位.由此可见,五维教学评价与反思的重要性.但是我又为难了：我怎么样才能把这一环节上得有声有色呢,怎么样让学生反思得深刻呢.后来,我想到了“辩论”这种方式,两派的争鸣最能点燃学生的学习热情,也最能震撼学生的心灵.在日常教学中,我们经常会体会到,学生学习的知识往往使他受益一时,但是,心灵的震撼往往会影响他的一生.在那节课中,我把“殖民国家的侵略为殖民地带来的利与弊”这一辩题抛给学生,学生的争辩让人大开眼界.佛家讲,如果智慧开了,学习就会很容易了.我赞同这一观点.当然,我的方法不是万能的,学科不同,方法当然应该有所不同,我的方法只不过是一块砖头,希望引出更多的金玉之方,以推動我们的五维教学.
二、五维教学之功效——直接推动了教学相长
五维教学直接推动着教师的成长.如果教师备课不充分,或者专业基础不够厚实,那就顶不住学生的几轮提问.虽然说“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,但是也有“学高为师,身正为范”.教师既然是答疑解惑者,那么我们对学生的提问就应该给予解答.如果教师采取机智的办法,如“这个问题很好”“这个问题下来我们再讨论”.这个办法只能用一次,否则学生就会把你看穿.为了避免这份尴尬,教师应认真仔细地研读教材,将教材的知识点及相关联的知识融会贯通,才能“防患于未然”,同时要加强专业的拓展与研修.当然,还有另外一种办法就是,重构教师与学生的关系.教师与学生不再是“问题者与解惑者”之间的关系,而是结伴学习者的关系.在这样的关系中,教师也是学习者,与学生共同生成问题,共同查阅资料,找出问题的答案.这样做就不会有什么尴尬.而且这样做并不会降低教师的威望,还能促进师生关系,学生会把你当成伙伴、朋友.但这样也同样避免不了教师的再学习.两种方式都要求教师加紧学习,充实自己,这样才能够立得稳.所以说,在五维教学之下,教师“滥竽充数”的日子是无所遁形的.
总之,课改大势在全国范围内是不可逆转的,转变自己的内心,发于内,改于外.相信在课改的大潮中,我们一定会有新的收获.
参考文献：
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总结:这篇践行论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
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