论文基于微课翻转课堂在生物化学教学中实践是关于本文可作为生物化学方面的大学硕士与本科毕业论文生物化学专业大学排名论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
[摘 要] 物质代谢是医学生物化学课程中最复杂的内容.翻转课堂作为一种新颖的教学模式正在逐步推广.采用翻转课堂模式学习代谢章节,有效提高了教学效果和学生的综合素质.翻转课堂的设计应从微课制作设计、学习包设计和课堂教学设计3个方面进行.微课制作和课堂讨论应围绕生活实例和临床病例,着眼于培养学生的应用分析能力.
[关键词] 生物化学；翻转课堂；微课
[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）10（b）-0102-03
The Practice of Flip Teaching Based on Micro-course in Biochemistry Class
—A Case Study of Lipid Metabolism
TAO Yi-ming, WEI Ri-ming, ZOU Xian-qiong, JIN Rong-zhong
Department of Biochemistry and Molecular Biology, Guilin Medical University, Guilin, Guangxi, 541004 China
[Abstract] Metabolism is the most complicated section in the medical biochemistry course. Flip teaching is a new type of teaching method and is gradually adopted. Both the teaching effect and overall quality of students were greatly enhanced by this teaching mode. Three aspects including designing of micro-lecture video, learning materials pack and classroom activity are involved in the designing of flip teaching. The designing of micro-class video and classroom discussion should focus on the examples from daily life or clinic cases, so as to cultivate the abilities of application and analysis of students.
[Key words] Biochemistry； Flipped classroom； Micro-lecture
生物化学是生命科学专业和医学专业的必修课,因其内容丰富,和多学科交叉,是一门较难掌握的基础课.近几年我们在运用传统教学模式讲授时发现存在着几个问题：①内容复杂抽象且枯燥,尤其是代谢部分,学生较难理解；②学生所要学习的知识多数是没有经过实践的间接知识,缺乏感性认识,学生难掌握、应用能力差；③学生在学完之后理不清头绪,对知识点印象不深刻.
翻转课堂作为一种新颖的教学模式,因其独特的教学方式和良好的学习效果已经逐步走入课堂,在中小学教育中逐步推广开,但是在高校教育应用较少.在2014—2017年,CNKI数据库中关于翻转课堂在生物化学教学中的报道不多[1-3].
基于以上原因,从“改变传统的一味灌输的教学模式,提高学生的主观能动性”这一角度着手,尝试将翻转课堂的理念、策略和方式运用到在生物化学代谢部分的教学中,以提高教学效果和学生综合素质.该文介绍了翻转课堂在“脂代谢”一章教学中的初步实践,提出了一些见解和遇到的问题.
1 微课和翻转课堂简介
微课是伴随着多媒体技术普及发展起来的一种新的教学资源,它的主要体现形式是教学视频,通常只讲解1～2个知识点,时间在10 min以内,具有教学时间短、教学内容少、“情景化”等特点.它还包括和该教学视频配套的教学课件、教学设计、练习测试等辅助性教学资源.学生可以在课外,包括课前和课后,通过反复观看微课视频来掌握知识点.随着“互联网+”时代的到来以及移动终端设备和无线网络的发展和普及,基于微课的移动学习和远程学习等也将广泛运用到教学中,极大地拓宽学生自主学習或者探究性学习的途径[4].
翻转课堂译自“flipped classroom”.传统教学是学生先课堂学习,后家庭作业；而翻转课堂则是学生在课前充分利用教学课件PPT、微课、网络资源（例如麻省理工学院和耶鲁大学公开课、可汗学院微课系列）等自主学习,然后在课堂上完成作业,师生共同讨论重点难点,分享学习成果,或者说在课堂上完成知识的内化.在整个过程中,教师的主要任务不再是单纯地传授知识,而是指导和促进学生自主学习.学生由一名被动的听众转变为主动参和者.翻转课堂利用了微课、网络开放教育等资源,重新规划课前、课中、课后的教学安排,通过知识传递、知识内化、知识巩固的颠倒安排实现传统教学中师生角色的翻转[5].
2 生物化学中“脂代谢”简介
“脂代谢”一章是生物化学课程中代谢部分重要的1个章节,主要包括脂类物质的结构和功能、甘油三酯的氧化分解、脂肪酸合成、胆固醇合成和血浆脂蛋白代谢等内容.其中甘油三酯的分解代谢、胆固醇的合成和血浆脂蛋白代谢这3节内容既是本章的重点又是难点.
这一章代谢途径繁多、信息量大、内容庞杂.在传统的教学模式中,发现学生对该章的学习表现一定的畏惧,对知识点难以理解,无法理清头绪,更谈不上运用,即使记住了也没法对相关问题做分析.但是该章内容又和后续课程病理学、内科学等中的高血脂症、动脉粥样硬化和冠心病等密切相关,所以学生必须要对这些知识点理解透彻.
总结:此文是一篇生物化学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 ARCS模型视角下基于微课翻转课堂课前任务设计 摘 要： 课前任务设计是翻转课堂教学过程中的重要环节，是翻转课堂实现顺利翻转的重要保障。本文立足ARCS模型视角，围绕“注意、关联、自信和满意”。
2、 翻转课堂在高中化学教学中实践 [摘要]“翻转课堂”是一种适用于现代教学课堂的新兴教学模式。根据相关的研究调查显示，翻转课堂教学模式一方面有利于帮助教师减少备课的时间，使课堂的。
3、 大学英语教学基于微课翻转课堂模式运用 内容摘要：翻转课堂教学模式与传统的教学模式有较大差别，主要是课前通过网络平台把课堂内容以教学视频形式让学生自主完成学习，课堂则成为师生、同学间的。
4、 基于微课翻转课堂教学现状 内容摘要：翻转课堂的教学模式是从一个新的角度构建了知识传授和知识内化的环节，将师生角色重新定义。微课程为翻转课堂的实施提供了资源的有效保障，借。
5、 基于微课翻转课堂高职教学模式 【摘 要】本文从教学设计、教学过程和教学反思三个方面，对“微课+翻转课堂”的高职创新教学模式进行研究，以期有效培养学生的创新能力和实践能力。【。
6、 微课翻转课堂构建职业院校新一体化教学模式 摘 要：本文基于微课翻转课堂的一体化教学模式创新应用研究，从微课本质特征出发，探讨新模式一体化教学与传统一体化教学在教学理念、教学设计等方面的区。