论文培养中学生乐感的实现途径探析是关于对不知道怎么写乐感论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文乐感论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
【摘 要】初中学生乐感呈现差异性,教师在教学引导和训练时要利用多元教法设计,为学生创设乐感成长机会.试唱、律动、鉴赏等都是培养学生乐感的基本途径,教师要注意整合教学资源,优化教学环境,为学生提供更多训练乐感的机会,全面提升学生音乐综合素质.
【关键词】初中音乐；乐感；培养
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
乐感是指人对音乐感知上的灵敏度、准确度以及在学习上呈现的接受能力、模仿能力和辨识能力.初中音乐教学中注重学生乐感培养,是从学生音乐综合素质培养进行考量的,让音乐教学成为一种音乐心灵交流,教师要注意优化学生试唱练耳引导、强化学生节奏律动练习、拓展学生音乐鉴赏域度,为学生提供更为丰富的乐感成长机会.
一、优化学生试唱练耳引导
音乐课堂教学过程中,教师需要采用多种教法展开教学,重视学生试唱练耳训练尤为重要,只有让学生多听多唱,才能促进学生乐感建立.听觉训练应该是音乐课堂教学的首要任务,教师示范演唱、多媒体播放、同学演唱等,都涉及到聆听问题,教师要给学生布设聆听任务,让学生仔细辨音.不妨从单音听觉训练开始,让学生逐渐建立听觉意识.试唱是学生乐感呈现的结果,如果学生乐感不到位,试唱也会失之偏颇,在试唱中不断矫正操作,对培养学生乐感至关重要.
苏少版初中八年级下册音乐《长江之歌》学习时,教师先利用多媒体播放歌曲《长江之歌》,要求学生聆听：注意听歌曲旋律,这段旋律有什么特点?学生听过旋律之后,纷纷给出自己的见解：“这段旋律比较平稳、宽阔,也比较舒展.”“我感觉旋律还是有一定起伏,给人以触动感.”教师继续引导：如果让你演唱,从情绪上如何把握呢?学生发表观点：“我认为要有一定,唱出歌曲的壮阔感.”教师与学生跟随多媒体一起唱歌曲,并根据歌曲旋律展开进一步的探究.在试唱时,教师组织学生进行互听互评活动,让聆听和试唱相结合.
教师从学生聆听开始引导,让学生分辨音乐因子,体会旋律基本特征,并结合个性认知进行集体讨论.当学生达成共识后,教师与学生一起试唱训练,让学生有了更多体验机会.因为有比较丰富的聆听感受,也为试唱创造了良好条件.
二、强化学生节奏律动练习
节奏是音乐的脉搏.音乐教学中培养学生节奏感,这是乐感的最重要指标.既然节奏是音乐的脉搏,在具体练习时,就需要从最基本的律动训练开始.律动是跟随音乐节拍进行的身体节奏性运动,一般学生都会进行这样的操作.教师要注意学生律动的操作准确性.有学生会明显“慢”一些,这是节奏感出现了偏差,需要引导学生进行矫正训练.不妨让学生跟随多媒体视频进行训练,或者是在教师带领下进行操作,都能够有效提升律动训练品质.
《大海啊,故乡》是一首优美、深情的歌曲,教学时,教师先让学生听相关音频材料,然后组织学生对作品音乐要素展开探讨,了解歌曲出现的经典节奏,体会歌曲蕴含的特殊情感.教师进行题解：美丽的大海是生命的摇篮,让我们无限眷恋,引发人们热情讴歌它.为什么要把大海当成是故乡呢?这当然和作者生活在海边有关.同学们对歌曲旋律都比较熟悉,在具体试唱时,我们要加上律动操作,不妨跟随老师一起展开.多媒体音乐响起,教师带头试唱,学生也随声附和,并跟随教师一起舞动起来,手势和脚踏节奏都用上了.学生纷纷行动起来,课堂呈现一片生机.教师让学生用肢体语言表达歌曲内涵,学生不断尝试操作.
教师先对歌曲进行内容解析,给学生情感发动做好铺垫.随着多媒体播放音频展开试唱和律动,将课堂学习气氛点燃,学生跟随教师一起手舞足蹈,其乐感就在不知不觉中建立起来.学生对音乐的理解需要有一个渐进的过程,律动是入门学习和操作,让学生进入音乐节奏中,这样才能让学生学习思维逐渐融入到旋律之中.
三、拓展学生音乐鉴赏域度
学生参与音乐鉴赏是非常有必要的,对全面提升学生音乐素质有重要的支持作用.音乐鉴赏不是学术研究,也不是随便听听音乐,而是深入到音乐作品之中,对音乐内涵进行必要的感知和解读,体会音乐形象的塑造.教师可以从基本旋律节奏和歌曲歌词等角度展开引导,让学生逐渐走进音乐内质,对音乐作品展开鉴赏学习,促进乐感的自然成熟.
《雨花石》是一首特殊的音乐作品,具有特定的历史背景,教师先给学生介绍南京雨花台经历的风血历史,引出革命烈士的伟大精神,然后深情演绎歌曲,学生一边聆听教师演唱一边陷入沉思.教师示范演唱之后,让学生讨论音乐旋律和情绪因素.学生开始发言：“我认为这首歌曲非常嚴肃,呈现的情感是优美、深情,令人深思,具有很好的教育意义.”“这首歌曲速度不快不慢,表情意味很浓,如果有朗诵搭配进来,会增加音乐感染力.”教师给出积极评价：大家感知非常深刻,说明同学对歌曲的理解已经升华了.这样吧,既然有同学提议要进行插入朗诵,咱们就进行一番演绎.以小组为单位展开训练准备,诵读内容展示到大屏幕上,小组做好分工和彩排,准备参与班级展示活动.学生听说要现场演绎,都显做到特别兴奋,积极展开准备工作.课堂展示开始,不管是参与演绎的还是观众,学生都非常投入.
教师根据学生提议增设课堂演绎活动,这是音乐学习的拓展性训练.学生对歌曲背景缺少必要的了解,通过教师解释和演绎演唱,给学生带来剧烈触动.教师组织学生展开演绎活动是学习延伸,对培养学生乐感有重要帮助.
乐感是音乐学习的基本素质体现,教师要通过多种途径引导学生形成乐感.初中学生音乐基础还比较单薄,在乐感培养时,需要有一个循序渐进的过程,教师要有系统训练意识,对学生展开由浅入深的训练,让学生在多种训练实践中形成乐感认知.
参考文献
[1]张江伟.浅谈乐感培养在初中音乐欣赏课中的渗透[J].黄河之声,2016.
[2]果淑侠.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].中国校外教育,2016.
总结:本文关于乐感论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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