论文情境教学在小学英语教学中应用效果观察是适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语单词1到6年级开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
为了进一步提升小学英语教学的教学质量,增强小学生对于英语的学习能力和理解能力,需要在小学教学之中融入情境教学的模式,实现课堂参和度的有效提升.情境教学最大的特点就是将教学内容融入到生活情境之中,加强了教学内容和学生的日常生活的紧密联系性,事实上这一方式能够较好地提升小学生们对于教学内容的理解程度,同时降低教学内容的抽象性.本文就将利用实际的教学案例来阐述情境教学在小学英语教学中的应用效果,在观察中获取教学经验从而提出教学建议.
1. 情境教学应用在小学英语教学的基本内涵
在目前的小学英语教学之中普遍存在着教学内容和实际生活相脱节的问题,很多的教学内容仅仅围绕着语法以及单词背记来进行,忽视了语言的运用性以及和生活的联系性,在缺少语言学习环境的情况下,小学英语教学需要转变原有的教学形式,为学生们创造语言练习和语言学习的环境,英语不再是死记硬背的学科,而是在不断练习的过程之中能让学生们灵活运用的语言工具.情境教学恰恰能够为英语教学的转型体提供契机,实现教学内容和实际生活的紧密联系.
其次有效的情境创设能够在锻炼学生们语言能力的基础之上,培养学生们的思维能力以及理解能力,优化教学的整体流程,创设生动的形象来促进学生们增强课堂的参和度,同时提升学生们的学习兴趣.
2. 加强情境教学在小学英语教学中应用的具体措施
2.1优化情境教学流程
在情境教学模式应用的过程之中首先需要明确创设的情境,从导入环节到引出环节都需要实现细化和设计.以“What are you going to do?”这一课的教学为例,学生们在掌握了语法的基础之上,可以针对之前所学过的知识内容进行教学设计和语言知识点的整合,明确教学目标.可以将“What are you going to do?”的内容进行细化,仅仅是买东西的情境创设,就可以将之前学过的问路以及价格询问等相应的句式进行复习.不同的学生们扮演的不同的角色,分别是购物者、路人、朋友、售货员、导购员等,通过实现不同的角色扮演,体验不同的说话情境,从而实现对于英语的掌握.
首先学生A想要去购物,但是不知道商场怎么走,就可以问路人, “Excuse me, where is the shop?”路人在回答的过程之中也可以锻炼其指路内容的联系,比如说：“Go down this street, and turn to the left at the first crossing.”学生A和学生B在路上交流的时候也可以使用一些常见的聊天方式,“What are you going to do?”或者是“What are you going to buy?”等等,在到达商场之后,导购员可以积极热情地询问：“What can I do for you?”或者是“Can I help you?”,学生A和学生B就可以通过自己的喜好,选择想要的东西,并且讨论东西的样子、价格和款式,在结账的时候也可以利用常见的句式和售货员进行交流.这种情境创设则是利用一个点进行综合性设计的方式,形成多个知识点有序串联,同时知识贯穿的相应效果,但是想要加强某个知识点的学习和应用,也可以仅仅针对某一个情境进行有针对性的练习和训练.这些都是优化情境教学流程的重要方式.
2.2丰富情境教学形式和情境教学内容
情境教学的核心是突出学生们的教学主体地位,给予学生们更多的发挥自我以及独立思考的空间,所以想要最大程度上发挥情境教学的作用麼就需要丰富情境教学的相应形式,加强情境教学内容和学生现实生活的联系性.可以在情境教学中使用小组合作学习的方式,以小组为单位进行情境内容的表演,从而在小组之间形成良性的竞争和展示氛围,从而提升整体课堂教学的参和程度.
比如在学习“What can you do?”这个句式中,学生就可以小组搭档比赛的形式,一个学生做动作,小组的学生们进行猜题,看看哪个小组猜对的题目最多,在這个环节中学生们也能够灵活使用“What can you do?”以及“I can等”等多个句型.同时在半开放的句型中,小组学生们也能够充分发挥自身的想象力,培养思维能力的同时,也能够加强其对于语言运用的快速反应.除了小组和小组间的竞赛之外,小组之内也可以进行相应的组内表演,将课文内容改编成一个小小的剧本,学生们通过表演剧本的方式,来实现对于教学内容的理解.
3. 结语
目前的小学英语教学中还存在着较多的不足,需要在正确认识情境教学中的重要作用的基础之上,最大程度上利用好情境教学的模式,在丰富情境教学形式、情境教学内容以及优化教学内容设计的基础之上,推动小学英语教学的进一步发展.
[1] 周佳. 情境教学在小学英语教学中的应用效果分析[J]. 校园英语, 2016（26）：154.
[2] 姜瑞萍. 情境教学法在小学英语阅读教学中的应用研究[D]. 河北师范大学, 2016.
[3] 史珍珍. 小学英语情境教学存在的问题及对策研究[D]. 河南师范大学, 2016.
（作者单位：山东省枣庄师范学校附属小学）
总结:此文是一篇小学英语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 小学英语中的情境教学 摘 要：情境教学在小学英语教学中的运用具备很多有点，也是符合小学阶段的学生的学习活动、行为的，在情境教学中也需要教师不断探索，抓住学生的好奇心、。
2、 小学英语教学中怎样运用情境教学法 摘要：运用情境教学法不但能充分调动学生的多种感官参与到语言的学习中，而且还能激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，提高他们的智力水平，有助于增。
3、 创设有效教学情境优化小学英语教学 [摘 要]有效的教学过程离不开丰富的教学情境做支撑。教师从实施任务型教学、情境教学、活动教学三方面在小学英语教学中实施有效教学的情境策略，以期能。
4、 小学英语教学中情境教学有效运用 【摘要】小学阶段的英语学习难度不大，涉及范围也不广。该阶段的英语教学，首要任务是要培养学生学习英语的兴趣，为以后的英语学习打下良好基础，也能让学。
5、 新课程标准下情境教学法在小学英语教学中运用 【摘要】随着我国新课改的不断深化，使得小学英语教学方式逐渐朝着多样化方向发展，其中情境教学法因具有生动、灵活等特点，被广泛应用于小学英语的课堂教。
6、 情境教学法在小学英语教学中应用 摘要：随着我国经济的不断发展，国际交流越来越频繁，英语已成为世界上应用最广泛的语言。英语是我国学生学习的主要外语课程，它不同于母语，没有在日常生。