论文中德融合职业教育模式和实践是关于职业教育方面的论文题目、论文提纲、职业教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
摘 要：学校在高新区政府、德国bbw教育集团战略合作下,三方共建中德职业技术培训中心.培训中心以“3+1+1”的人才培养机制为基础,在五年制机电类专业进行人才培养模式的探索与实践.学生在校前三年进行职业教育常规内容学习,第四年起引入德国“双元制”人才培养模式,进行国际化职业教育学习.
关键词：中德合作 职业教育 机电技术
中图分类号：G718 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）07-0290-01
针对阻碍职教学生高技能应用能力培养的制约因素,依托培训中心的诸多资源与优势,着力探索解决如下问题：（1）探索解决德国 “双元制”教学与学校实际情况相融合,本土化应用的问题；（2）探索解决研究成果转化为专业教学资源的问题；（3）企业参与校企合作积极性不高,教学过程与企业生产过程未能实现有机融合的问题.
1 深入研究中德合作教育规律, 构建人才培养平台生态环境
结合实际,建立“3+1+1”人才培养机制,设置“专业能力课程”、“生产技能課程”、“职业素养课程”三类.借鉴德国IHK毕业考试模式,以工作过程知识为主要考试内容,采用多样化考评方式,保障教育产出质量.实施“学校-企业-学校-企业”双循环工学交替培养模式,学生在大致了解行业后进入企业实习,实习结束,学生在已经基本认识到岗位需求的基础上,回到学校强化学习,最后顶岗实习提高工作能力,实现学校到企业再从企业到学校的“双循环”.
2 促进科研成果转化为教学资源,建设生态化创新教学系统
建立一支“能教会做”,懂管理,了解企业的师资队伍.采用信息化手段,使学生可以在任何时刻进行“主动式”、“交互式”地高效学习.以教材为抓手,促进科研成果进教材凝练科研成果编入教材,丰富课程教学资源,使教材具有更加明显的时代性.
3 政校企共育人才,提升合作教育生态创新效能
政府、学校、企业相互影响、相互促进.政府作为职能部门,扶持企业发展,资助学校教育,位于生态链最上游.企业作为社会资助力量,处于生态链的上游；而作为用人单位,又处于生态链的下游.学校位于生态链核心位置,应对上游政策指导,借助社会资源力量,实施本职工作任务,输送技术人力人才,服务区域产业发展.上游职能部门根据区域发展、人才状况,适时调整指导方针和政策倾向,从而更有利于区域经济、企业学校的合理发展.人才培养模式政、校、企三方从传统的直线型生态链,发展为环型生态链,使生态链上各部有机结合起来,实现生态共荣.
4 结语
课题以解决阻碍职教学生高技能应用能力培养的问题为目标,以“实践引导、任务渗透、项目驱动”这一途径进行学生自主能力培养的研究,对国际交流合作教育改革背景下培养学生“工匠精神”进行了探索与实践.
参考文献：
[1] 曹志宏,夏平. 数控技术专业群建设的研究与实践[J].江苏教育研究,2016（15）：42-45
[2]葛敏亚,丁毅.向德国教师学什么[J].江苏教育.2015（9）：20-23.
本文为2015年苏州市高职院校教学成果奖培育项目成果.
总结:本文是一篇关于职业教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
1、 美术融合式教学模式和实践 “美术”两字，可解析为“美”的教育和“术”的传授。“美”的教育包括对学生审美感受能力、审美认识能力的培养，能够培养人的道德情操，陶冶人的美好心灵。
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