论文巧用媒体资源开展写作训练是适合不知如何写媒体资源方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新媒体资源网论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
写作,是语文教学中的一座高山.畏怯写作,归根结底是因为无话可写.如果教师能在教学中帮助学生挖掘语言的源泉,让学生轻松写出话题,抒发感情,表达见解,写作就不再是一件难事.如何培养学生的语感是写作教学中的一个难题.很多教师常常强调,要学生多看、多读、多写,长此以往,就能自然而然地培养语感.这固然没错,但很多学生却在漫长的语感培养中淡化了兴趣,放弃了坚持.
让学生快速掌握语言表达的方式,有时可以借助其他媒体资源进行教学.借助这些资源,充实表达的内容、丰富情感的抒发、鲜明观点的阐述,在教学中会更加直观和生动.更重要的是,对于一些语言基础比较薄弱的学生,这些媒体资源在教学中的运用,能打开他们的视野,丰富他们的想象,活跃他们的思维,激起他们对写作的兴趣.笔者在长期的写作教学中,借助广告、诗词、歌谣、漫画等媒体,开展写作训练,积累了一些方法.
一、让广告在声画中讲述故事
一次,一位教师教学关于“亲情”的话题作文.教学前,教师与学生们一起回忆了很多关于亲情的往事,也朗读了很多相关作品,希望能唤起学生内心的真情实感.令人遗憾的是,学生作文里,依然只是局限于送雨衣、做早饭之类的题材.选材平庸,情感抒发单薄.
在点评讲解时,执教教师借助公益广告教学,《老爸的谎言》《妈妈的等待》《打包篇》等视频一一播出：年迈的父亲对在外工作的女儿隐瞒母亲生病住院,自己独自照顾的真相；曾经牵着孩子一起奔跑的妈妈渐渐追赶不上孩子的脚步；失智老人认不出儿子,却没忘记在餐厅打包一份儿子爱吃的饺子等这些爱的瞬间戳中了学生的泪点,教室里弥漫着一股爱的感伤.教师看准时机,说：“我们的记忆中是否也有相同或相似的故事?把广告里的主人公换成你自己,以第一人称写下来,就是属于你的亲情瞬间.”思路被打开了,在二次作文中,学生笔下的事件新颖了,内容丰富了,情感更真实了.
广告是一种特别具有宣传效应的传播形式.尤其是公益广告的主题现实性和表现号召性,要求其本身要有生动的故事色彩和强烈的感染力.在进行写作教学时,可根据话题的内容有意识地选择相应的广告,借助广告故事引发题材挖掘,借助画面与声效的结合渲染感情.对广告故事进行适当的扩写或改写,就能成就一篇有内容的文字作品了.
二、让诗词在想象中丰富情节
诗词是学生在语文学习中常见的体裁作品.在写作教学中,它们同样可以成为有效的素材.
例如,在教学“乡情”话题作文时,十三四岁的中学生对“乡情”的感受其实并不真切,特别是有些学生,从小就未离开过家乡,对“乡愁”无从感知.他们笔下的故乡是缺乏距离的,所谓的“乡情”也无非是无病呻吟.古代关于“乡愁”的诗作不胜枚举.“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”“近乡情更怯,不敢问来人”之类的情感在诗词作品中并不鲜见.引导学生发挥想象将诗词中的故事,加入具体的人物、时间、地点,加入完整的情节,就能成为一篇有血有肉的作品了.
有的学生说,那不是虚构吗?我们没有经历过,不是真情实感.这时,教师可以引导学生从第三人称的角度想象诗词中的故事,采用客观讲述的方式,融合诗词中的情感来表达.
有一位学生就以这种方法改写了贺知章的《回乡偶书》.小作者以倒叙的手法,写自己的伯伯,老年回乡,家里像自己一样年纪的孩子都不认识他了,再以回忆的方式叙写伯伯离家的经历以及现在回乡的见闻感慨.文章以一个孩子的视角解读了“乡愁”的具体内涵,很有厚重感.诗词主题鲜明、构思精巧和语言精炼的特征恰恰成为写文章时借鉴的技巧.丰富合理的想象能借诗词特点之长,化为文章写作之利.
三、让歌谣在吟唱中渲染情感
流行歌曲是青少年喜爱的艺术形式之一,也是作文教学的优质素材.一首罗大佑的《童年》传唱了好几代人,一位教师把它搬进了作文课堂.当那熟悉的音乐响起,孩子们不禁跟着哼唱起来.教师也加入了歌唱的队伍.
唱完一曲,教师动情地说：“同学们,为什么我们都被这首歌吸引了?”“因为歌里所唱的就是我们曾经的童年！”“因为我就是歌曲里的那个孩子！”学生们七嘴八舌地说起来.“那么我们来看看歌曲里唱出了我们童年的哪些往事.”学生们的热情被激发起来了,争抢着回答.“除了歌词里唱到的,你们还有什么更有趣、更独特的童年记忆吗?”课堂又一次热闹起来.在教师的一步步引导下,学生们从歌词开始,发现了自己的“童年”印象.于是,那一次关于“童年”话题的作文就这样在学生的七嘴八舌中诞生了.
引导学生从生活中挖掘细节是教师必须传授给学生的技能,深奥的理论是无法唤起内心的共鸣的,许多歌曲中却常常有生动的表达.教师不妨把它们找出来,像讲故事一样把歌曲中的情节讲给学生听,再让学生想一想,自己的人生经历中是否也有类似的故事和情怀.更难得的是,歌曲具有极强的抒情性,歌词的内容往往由叙述和抒情两部分构成,这恰恰是教给学生如何叙议结合的最好素材,再加上学生对歌曲本身有一种喜爱和亲近,就更容易接受歌曲传达出的信息,从而引起自己的内心共情.
四、让漫画在叙述中阐明观点
对学生来说,为文章确立一个鲜明的主题是写作中最难的任务.要训练学生提炼主题的能力,教师可以借助漫画来实现.
例如,教学关于“选择”这样范围很广的话题作文,要善于化大为小,深入思考.一位教师智慧地引用了一幅漫画进行教学.画面上是一架硕大的天平,两边各坐着一个女孩,左边的女孩身边是学历证书、成绩奖状,右边女孩身旁却是一位父亲和“金钱、权力”的标题,天平也倒向了这一边.
教师先请学生描述画面上的内容,继而引导大家说出画面主题：讽刺社会上的“拼爹”现象.这时,教师把话题引向了“选择”,如果你是画面上的女孩,你愿意选择做哪一个?为什么?学生们纷纷做出选择,表明了自己的价值观.教师对于选择“拼爹”的学生继续引导,如果有一天,这些金钱和权力消失了,又将面临怎样的生活呢?所以,我们应该怎样正确地选择自己的人生呢?
这次教学十分成功,学生在漫画中找到了自己,把自己的想法融入进去,因而对主题的确立就显得很有见解.对于训练主题提炼,借用漫画总结、归纳是很有帮助的.同样,这种方法用在借用照片、图画等资源上,也能化抽象为具体.
以上四种媒体资源在生活中十分常见,如果能够巧妙引用,将成为写作教学中不可多得的素材.它们形式多样、丰富直观、结构精简、思想深刻,容易给学生留下深刻印象.巧妙地将这些生活中的资源用于作文教学,能够引发学生的兴趣,激发学生内在情思.长期有序的训练,必能让学生的语言之泉,源源不断.当然,这种方法更适合用于写作训练的初始阶段,而要培养写作素养,还是需要在生活中长期积累和思考,这样才能形成深厚的写作功底.
总结:此文是一篇媒体资源论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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2、 巧借媒体资源助力习作教学 摘 要：随着信息技术不断发展，媒体资源作为教学活动的重要辅助手段，为小学习作课堂增添了新活力。本文从媒体资源在习作教学中辅助阅读、积累素材、激发。
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