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宽敞明亮的房间里,一群年轻人在计算机前键鼠并用,运指如飞.伴着他们熟练的操作,一帧帧线条清晰到位、参数准确的工件3D建模图很快出现在屏幕上.随后,这群年轻人以工件3D建模图为基础,运用动画制作软件,从毛坯到成品的工件加工全过程很快制成了交互式3D动画.成品动画生动展现了工件加工的每个步骤,并标明了每道工序所对应的刀具选择、加工参数等信息,一目了然等这可不是某企业的高新技术研发中心,而是盱眙技师学院机电工程系的实训中心；操作计算机的也并非软件工程师,而是盱眙技师学院机电工程系的学生和教师.
近年来,盱眙技师学院坚持以信息化引领课程改革,助推专业建设,并通过校企合作、师资培训等手段,逐步将信息化教学运用到了学生日常学习、实训的方方面面,真正做到了让信息化在校园“落地生根,开花结果”.
校企合作开辟信息化培训新路径
盱眙技师学院的教学信息化之路是从参加江苏省职业院校信息化教学大赛开始的.2011年,学校首次受邀参加省信息化教学大赛.由于内无专才、外无强援,在2011、2012年度的比赛中,盱眙技师学院的教师只能带着自己摸索着制作的粗糙作品参赛.赛场惨败让盱眙技师学院教师真切地感受到了自身与其他学校的差距,那些信息化教学强校的作品让他们大开眼界,也让他们深刻认识到信息化技术在教学和实训方面应用的重要性.
为提高教师们的信息化教学水平,盱眙技师学院副院长林新农坚持每年开办信息化教学大赛培训讲座,为教师们解读信息化教学大赛的内涵,展示相关的优秀作品,并鼓励教师努力学习信息化教学技术、积极参赛.2011年,学校在机电工程系首开信息化教学试点.在随后的两年里,学校先后邀请市数控协会、上海三泽信息技术有限公司等单位的专家对数控、机电、汽修等专业的教师进行软件使用培训,为其进一步学习信息化教学技术打下了基础.
2013年,法国达索SolidWorks公司在华一级代理商、上海三泽信息技术有限公司的总经理卢莎女士在盱眙技师学院作了一次专题讲座,并因此结识了盱眙技师学院的相关领导.当时盱眙技师学院正苦于缺乏专业的指导,其信息化教学改革难以取得实质性的突破,而上海三泽信息技术有限公司背靠法国达索公司,主营SolidWorks等软件的销售及相关课程培训、职业资格考核等,在3D建模、3D动画制作等方面具有丰富的教学经验,且正打算拓展苏北地区的业务,双方因此一拍即合.盱眙技师学院当即派出数名机电工程系的教师前往上海三泽信息技术有限公司接受软件操作及信息化教学等方面的培训.经过几个月的紧张学习和备赛,参训教师在2014年度省信息化教学大赛中首战告捷,获得一等奖1项、二等奖2项、三等奖1项,令兄弟院校刮目相看,并在教学上试点使用,已取得了良好的教学效果.
鉴于初步合作取得的非凡成果,盱眙技师学院领导决定与上海三泽信息技术有限公司展开全面的校企合作,并以此为契机,在校内全面推广信息化教学.2014年,校企签订协议,将教师信息化教学培训正式确定为长期合作项目,并共同制定了为期5年的“三步走”合作计划.该计划包括推进教学创新与人才培养、全面提升教师的信息化教学能力、部署达成智能制造所需的信息智能系统和人才进阶培养计划、培养高水平“双师型”队伍、为企业定制高端人才等.除了依托上海三泽信息技术有限公司开办3D信息化软件培训班外,学校还每年出资派遣一定数量的教师前往上海三泽信息技术有限公司,接受3D软件建模、3D动画制作、课件设计与制作、工艺设计、工程图纸绘制等多种训练；深入高科技类企业一线,体验企业员工高效、高质的日常工作；参加SolidWorks软件应用专业工程师认证考试,取得国际通用的SolidWorks认证专家（CSWP）证书.截止至2016年,该校已有16名教师通过了CSWP认证考试,120名教师取得网络课件设计师职业资格证书.这些教师学成归来,便迅速投入到信息化教学课件研发、交互式动画的制作、教案编写、教学及实训系统升级改造等工作之中.通过教师之间以老带新,各专业间以点带面,盱眙技师学院的信息化教学覆盖率及教学质量有了质的提升.
信息化应用推动一体化教学新发展
围绕“淮安争第一、苏北创一流、全省有影响、全国有特色”的办学目标,盱眙技师学院院长周华平提出了“不争一时成绩,寻求在高起点上发展,以服务课堂教学为载体,逐步进行教育信息化建设,整体推进教师信息化教学能力,打造名师队伍”的教育信息化建设指导思想,并鼓励教师积极探索信息化教学之路,大力推进一体化教学改革.
近年,盱眙技师学院建成了集研发于一体、面积达15300多平方米的多功能实训中心,并购置了大量的实训设备、多媒体设备等,在实训中心增建了“校内教学工厂”实践教学基地、信息化教学工作室及多媒体教室.青年教师葛加鑫说：“在机电技术应用、汽车运用与维修等专业中,很多涉及机械构造及运动的知识点都比较抽象,单凭教师的讲解和课本上的图示,学生很难想象和理解.如今我们运用3D建模、3D动画制作等技术,把专业教学中抽象的知识点一一制作成形象、具体的交互式3D动画,让学生一目了然,学习和掌握起来也更轻松,可以说事半功倍.”授课之余,学生们还在教师的指导下完成工件建模、3D动画制作等随堂练习,在巩固所学知识的同时,逐渐熟悉和掌握各种信息化技能.专业教学和练习结束后,教师还带领学生将3D工件模型的相关参数导入数控机床,并进行工件加工实训,通过亲身示范、逐一指导,手把手地将加工工件的各种技巧传授给学生.
在信息化教学手段的引领下,学生可以更快更透彻地理解机械的内部构造、工作原理等,并在此基础上自主思考,变“知其然”为“知其所以然”；在趁热打铁式的实训中,学生除接受教师手把手的指导之外,还可以反复观看交互式动画,重点记忆工件加工的步骤、所选刀具夹具的参数以及动作要领等,通过不断训练,最终达到“零误差”的要求.祖卫民副院长说,目前机电工程系毕业生的工件加工水平已完全达到大型企业正式职工的水平,部分优秀毕业生甚至可以独立完成动车大转轴等结构复杂、技术含量极高的工件加工.许多学生在学习过程中对工件建模、3D动画制作等产生了浓厚的兴趣,刻苦钻研应用技能,学校因势利导,与企业合作开设了相关课程,目前已有160多名学生通过了SolidWorks认证助理工程师证书（CSWA）考试.这些学生一毕业便受到了各类大型企业的青睐,部分企业为了招揽这批人才,甚至开出了上万元的月薪.
“很多学校只是将信息化技术作为辅助教学的手段,我校则是完完全全利用信息化技术来推动一体化教学.”谈及学校在信息化教学方面的发展,副院长祖卫民颇感自豪.2017年,盱眙技师学院“嵇士友名师工作室”通过总结学校依托信息化手段开展一体化教学经验,提出了“八合一”、“四阶段”教学法,首次将学校的零散经验上升为系统化的教学理论.所谓“八合一”,即在教学氛围营造上做到教与悟合一,在教学场景布置上做到真与仿合一,在教学方法应用上做到理与实合一,在教学过程实施上做到学与做合一,在教学手段使用上做到虚与实合一,在教学实训过程中做到作业与产品合一,在教学评价方式上做到线上与线下合一,在教学资料收集上做到文案与视频合一.所谓“四阶段”,即要求教师严格按照信息收集、释疑解难、实操验证、评价总结四个阶段,循序渐进地开展教学工作.盱眙技师学院以一体化教学理论为指导,以持续推广信息化教学为抓手,通过深化校企合作、善用政府拨款及吸引社会赞助等手段,继续大力增建校内数字化硬件设施,推廣信息化应用软件,争取将信息化技术的应用从教学、实训等扩展至校园学习、生活的方方面面,从而打造真正意义上的智慧校园.
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参考文献：
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