论文智能制造背景下高端机电类技能人才协同培养是大学硕士与本科协同毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写俄语字母:Э方面论文范文。
摘 要：智能制造是中国制造转型升级的主攻方向.发展智能制造,离不开高技能人才的支撑.本文以制造业发达的杭州市萧山区为例,调研分析了萧山区企业发展智能制造所面临的人才问题,提出高端机电类技能人才协同培养方案和推进协同培养的几点建议.
关键词：智能制造 人才培养 机电类技能人才 协同培养
课 题：本文系浙江省人力资源和社会保障科学研究课题（编号：2017119）研究成果.
智能制造是新一代信息技术与先进制造技术深度融合的新型生产方式,是制造业发展的必然趋势,是中国制造转型升级的主攻方向.
杭州市萧山区是工业大区,制造业发达.近年来,为推动制造业转型升级,实现从“萧山制造”到“萧山智造”的华丽转变,萧山区以千企转型为主线,先后实施了腾笼换鸟、两化融合、机器换人、企业上云等项目,取得了明显成效.2017年,萧山区出台了《杭州市萧山区智能制造三年行动计划（2017--2019年）》,积极引导企业推进新一代信息技术与先进制造技术深度融合,加快全区制造业向数字化、网络化、智能化发展.在推进过程中,企业面临着众多困难,特别是高端机电类技能人才的严重匮乏已成为制约企业发展智能制造的主要瓶颈.在此背景下,本文通过萧山区智能制造企业人才需求情况的调研,对高端机电类技能人才协同培养方案和推进协同培养提出建议.
一、智能制造企业人才需求调研
对萧山区智能制造企业人力资源部门负责人进行调研.调研内容主要有：企业发展智能制造面临的问题；企业发展智能制造存在的不足之处或需要改进的地方；智能制造相关岗位设置；智能制造相关岗位要求；智能制造相关岗位的人才类别；智能制造相关岗位的人才来源；智能制造相关岗位的人员培训情况；针对企业发展智能制造,给相关政府部门、学校提出的意见和建议.调研方法以问卷调查法和资料查询法为主,辅以访谈法.
二、企业推进智能制造过程中面临的主要问题
综观萧山区智能制造发展现状,企业纷纷通过引入智能装备,改进生产流程、提升生产效率,提高产品质量,促进技术创新与升级.但就调研情况来看,不少企业的智能化程度依然较低.
经调研分析,当前萧山区企业推进智能制造过程中存在的主要问题有：专业技术人员缺乏；企业自主进行系统化改造的能力不足；智能化升级成本高；智能装备和软件系统供给不足；设备维修力量不足；政策扶持力度不够.综合分析得出结论,最为关键的问题是企业缺乏高端机电类技能型人才.
三、制定高端机电类技能人才协同培养方案
针对萧山区智能制造企业人才需求现状和问题,结合职业院校实际情况,提出高端机电类技能型人才的协同培养策略.协同培养是一个多方合作的协同系统,技能型人才协同培养需要各培养要素的良好协同与互补.经政府、学校、行业、企业多方论证,确定高端机电类技能型人才协同培养方案,主要内容如下.
该培养方案中,专业名称为智能制造,招生对象为初中毕业生,学制为7年,培养层次为技师.
1.培养目标
培养具有良好职业道德,适应生产、建设、服务和管理等一线需要,具有必需的首岗胜任能力、较强的岗位适应能力和良好的可持续发展能力,掌握高端复杂数控加工技术、工业机器人控制技术、智能控制技术和机电一体化应用技术；有较强的工程实践能力,能胜任数控设备、智能装备及生产线的安装与调试、操作与维护、集成与改造、设计与管理等工作岗位的高端机电类技能人才.
2.就业方向
该专业毕业生主要就业方向和岗位为：数控设备、智能装备及生产线方向,岗位为安装、调试员,操作、维护员,集成、改造工程师,设计、管理工程师；数控技术方向,岗位为多轴数控机床编程与操作员、数控工艺员、数控加工质量检验员、复合型高端数控编程工程师；工业机器人方向,岗位为安装、编程、调试员,操作、维护员,集成工程师.
3.职业能力
职业能力包括通用能力、专业能力等.本专业毕业生应具备以下专业能力：能分析较复杂机电设备和智能生产线的机械传动、控制电路和应用功能,按照操作要求使用；能读懂机械装配图样,正确使用相关工具装配较复杂的机电设备和智能生产线的机械部分,并正确使用相关量具和仪器校验机械精度；能测绘具有双面印刷线路的电子线路板,识读较复杂机电设备和智能生产线的电气控制原理图和液压气动原理图,安装调试电气控制系统和液控、气控系统；能根据工艺要求设计电气原理图、电气接线图,设计可编程逻辑控制程序和人机界面；能遵守安装中机械、电气相关技术标准,正确选用工具、量具、量仪,连接较复杂机电设备和智能生产线系统各组成部分,进行机电联调；能正确执行安全操作规程,完成设备清洁、润滑、紧固和保养,能熟练使用巡检器具,读懂指示仪表的数据,观察判断设备运行异常状态,并正确填写巡检记录单；能读懂设备装配图及原理图,正确查明机械故障点,正确使用工、量、夹具调整传动件配合和修复机械零部件,并调整恢复整机精度；能通过故障现象分析判断液压气动回路故障范围、找出故障点,并排除故障；能正确使用仪表检测电气回路各工作点的参数,判别PLC运行结果的正确性,分析并排除各种电气故障；能对生产过程进行质量分析与控制,并根据反馈信息,对工业控制网络进行设计、升级、改造.
4.课程设置
课程设有公共文化基础课程、专业主修课程和实践性教学环节.其中,专业主修课程包括专业导论、機械制图与CAD、互换性与技术测量、金属材料与热处理、机械基础、机械制造工艺、金属切削机床、液压与气动技术、工程力学、计算机辅助设计、机械设计基础、机电设备安装、电工基础、电子技术、电力拖动、PLC应用技术、变频技术、传感器与检测技术、数控机床电气控制、自动化控制技术、单片机控制技术、伺服系统安装与维修、模块化生产控制系统安装与调试、工业控制网络安装与调试、工业过程控制系统安装与调试、人机界面系统设计与装调、工厂电气控制设备及其应用、计算机网络与物联网、工业机器人技术、机电一体化系统设计、人工智能与专家系统、计算机视觉与图像识别、精密测量技术与机床精度检验技术、柔性制造系统安装与调试、机电设备故障诊断等.
总结:本文是一篇关于协同论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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