论文利用分析和综合的方法物体密度的测定是关于对写作方法物体密度论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文方法物体密度论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
传统的科学教育以传授自然科学知识为主,即向学生讲授自然科学的一般规律,把大量知识灌输给学生.而现代科学教育观则认为,科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外,还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养,使其树立正确的科学观,即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变,从强调单纯知识积累向探求知识转变的科学观.
基础物理教育的目的不仅仅是要求学生知道一些物理知识,会做一些物理实验,能解一些物理习题.因为随着时代的发展,知识是学不完的,实验也是做不完的,题目更是解不完的.基础物理教育更应该关注学生学习能力和思维能力的培养.
在实际的教学中,教师要能在教学的过程中,引导学生对多种解法进行及时的分析和总结,启发学生自主找出更多的思维途径和解题规律,才能真正培养学生的学习能力和思维能力.
以密度为例,密度是物质的基本属性,是我们认识物质的重要途径之一,所以测定物质的密度是一项必须熟练掌握的基本技能.在物体密度测定这一问题中,我们可充分运用分析与综合的研究方法,引导学生从密度这一物理量的定义出发,深入到组成它的两个物理量,先分别研究这两个物理量的多种测定方法,然后将这些方法进行综合,做到出密度测定的多种方法.
首先,从密度的定义出发,分析涉及密度的两个相关物理量——质量和体积,对这两个物理的测定进行详细的区分,弄清质量和体积测定的不同方法,在不同的条件下,对这些方法进行合理的综合,做到出密度测定的方法.
1 利用ρ等于m/V进行密度测定
根据密度的定义ρ等于m/V可知,只要能测出物体的质量和体积,就可以计算出物质的密度.因此,该方法的主要任务是测出物体的质量和体积,下面对这两个物理量的测定加以详细分析.
1.1 测定物体的质量
1.1.1 利用天平测定物体质量
（1）固体的质量
直接利用天平测出固体的质量m.
（2）液体的质量
考虑到液体很难从容器中完全倒出而造成的测量误差,我们可以先将烧杯中装入适量待测液体,用天平测出它的总质量m1,然后将部分液体倒入量筒中,然后再测出烧杯及剩余液体的总质量m2,那么液体质量m液等于m1-m2.
1.1.2 利用弹簧测力计测定物体的质量
先用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G,然后利用m等于Gg算出物体的质量.
1.1.3 制造“漂浮”来测定物体的质量
在没有天平,也没有弹簧测力计的情况下,还可以借助水和量筒,通过制造“漂浮”来测定物体的质量,方法如下：
如图1所示,先在量筒中放入适量的水,记下体积V1,然后将物体放入水中使它处于“漂浮”状态,读出体积V2,物体放入水中漂浮时,
利用这种方法可以在没有天平及弹簧测力计的情况下,测出可漂浮在水中的物体的质量.比如,测橡皮泥质量（做成碗状使其漂浮）,测玻璃瓶质量等.
1.2 测定物体的体积
1.2.1 利用刻度尺来测定规则形状物体的体积
比如,测长方体的体积,利用刻度尺测出长方体的长a、宽b、高c,利用V等于a×b×c算出体积.
1.2.2 利用量筒来测定物体的体积
（1）固体的体积
①如果物块可沉于水中：先在量筒中放入适量的水,记下体积V1,然后用细线系好待测物块慢慢放入水中浸没,并且抖动几下细线,排去物块周围吸附的气泡,读出总体积V2,则物块的体积V等于（V2-V1） （放入物块时不能有水溅出）.
②如果物块不能沉于水中：一种方法可以用细铁丝将物块按入水中,其它步骤同上.还可以用小铁块辅助下沉法：先用细线系好小铁块放入量筒的水中,记下总体积V1,然后取出小铁块并和待测物块捆在一起放入量筒的水中,记下总体积V2,待测物块的体积是V等于V2-V1 （这种方法要保证不要有水损失）.
③如果待测物体溶解于水时,可以考虑用细砂或其它粉状物体来代替水完成体积的测定,即让待测物块“浸没”在细砂等粉状物体中.
（2）液体的体积
将液体倒入量筒中,直接读出液体的体积V.
1.2.3 “替代法”测定物体的体积
由于水的密度是已知的,在缺少量筒时我们可以用水、烧杯、天平、弹簧测力计来代替量筒完成体积的测定.（这种方法要求水的密度必须准确）
（1）利用“浸没,V排等于V物”来测定在水中下沉物体的体积
用弹簧测力计在空气中称出物体的重力G物,然后将物体浸没在水中,读出弹簧测力计的示数F弹.如图2所示,因为浸没,
（2）液体替代法
取两只同样的烧杯,在相同的位置做一个标记,然后用天平测出每只烧杯的质量m0；再将烧杯中分别装入水和待测液体到标记处（保证液体的体积相等）,测出它们的总质量m水和m液,则V液等于V水等于m水-m0ρ水.
有了质量和体积的测定方法,在以后解决密度测定的问题时,只要将质量测定及体积测定的方法进行合理的综合,就可以做到出物体的密度.
例 （2004年昆明）现有如图3所示的实验器材：一些碎玻璃、装果冻用的塑料小盒子（重力忽略不计）、量杯一个、足量的水.仅利用这些器材,请你设计一个测量玻璃密度的实验方案.要求：（1）写出实验步骤,并用字母把要测量的物理量表示出来；（2）用测量的量将玻璃的密度表示出来.
分析 要测定玻璃的密度,就需要知道玻璃的质量和体积.
测玻璃质量：一没有天平,二没有弹簧测力计,因此只能制造“漂浮”来测定质量；
测玻璃体积：有量杯,所以直接利用量杯进行玻璃体积的测定.
通过这样的分析,教师适时进行引导,让学生学会分析题目中所给的器材,与我们所分析过的质量、体积这两个物理量测定方法相对应,就可以轻易地综合做到出密度的测定方法.而且,通过这样的分析,还能使学生的知识与技能都做到到复习与提高,同时体验到问题分析的过程与方法,学习能力和思维能力都做到到了锻炼和提高.
其次,分析与密度有关的公式或表达式,利用相关的物理量来进行物体密度的测定.
2 利用F浮等于ρ液gV排进行液体密度测定
可以直接借助水、能沉于待测液体的物体、弹簧测力计来测定液体的密度.
先用弹簧测力计在空气中称出物体的重力G物,然后将物体分别浸没在水中和待测液体中,分别读出弹簧测力计的示数F水,F液.利用F浮等于ρ液gV排变形做到
3 利用p液等于ρ液gh进行液体密度的测定
借助刻度尺、水、两端开口的玻璃管、橡皮膜,利用p液等于ρ液gh进行液体密度的测定.
首先,将一根两端开口的细玻璃管一端用橡皮薄膜封住、扎牢.并将玻璃管插入水中一定的深度,然后从上端开口处向玻璃管中注入待测液体,直到橡皮膜恢复水平为止,如图4示,即此时,橡皮膜内外压强相等,用刻度尺分别测出橡皮膜内液体的深度h2和橡皮膜外水的深度h1.
总之,测定物质密度的方法有很多,且灵活多变,但通过分析密度定义中的两个物理量以及与相关物理量,发现基本思路为上述三种,即：利用密度定义ρ等于m/V进行密度测定；利用F浮等于ρ液gV排进行液体密度的测定和利用p液等于ρ液gh进行液体密度的测定.通过对这些思路的进一步分析和综合,就不难做到出测定密度的方法.因此,想要熟练掌握密度测量的基本技能就必须在学习过程中注意分析、总结和归纳,注意测量工具的合理选用,注意测量原理的科学合理和注意动脑思考与动手实践相结合.在整个分析和综合的过程中,既注重提高学生实验设计能力和对知识的综合应用能力,也注意培养学生的学习能力和思维能力,使学生真正成为学习的主人,实现从“应试教育”向“素质教育”的转变.
总结:本文关于方法物体密度论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
参考文献：
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