论文预习—提高孩子自学能力的基点是关于自学能力方面的论文题目、论文提纲、自学能力论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
古语说：“凡事预则立,不预则废.”多年的教学实践使我认识到：有效的预习,使学生获益不浅.
一、 确立预习任务,指导预习方法
古人云：“授人以鱼,只供一餐之需,教人以渔,于终身受用无穷.”面对日新月异的世界,学习方法对于一个人来说,影响着其成长发展.同样,预习方法对学生学习也起着非常重要的作用.
1.低年级阶段：我主要安排以下任务：（1）自己借助拼音再读课文圈画出本课的生字和新词,用自己的方法了解字音,然后让家长考考你.（2）想想生字的识记方法,说给家人听.（3）为生字扩词.（4）再读课文,标好自然段,说说课文主要讲了什么?低年级的预习靠口头表达完成即可.
2.中高年级阶段：这阶段我大体实施“读、圈、查、划、拓、问”六步预习法.
（一）读 要求读准字音、读通句子,把课文读流利,做到五不：不错字、不添字、不掉字、不重复、不读破句子,并用一两句话概括课文的主要内容.古人说：“书读百遍,其义自见.”语言学家吕叔湘也说过：“学习语文主要是读,自己读,七读八读,课文读熟了,内容也就理解了.”读,不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情、了解作者的写作技巧,更有助于学生自己发现问题,增强听课的目的性.所以,“读”在预习中是最不能忽视的一个首要环节.应先要求学生把课文读正确、读流利,进而从读中悟理、悟情、悟法,并发现疑难.可以让学生用多种方法读,如高声朗读、轻声读、默读等等.
（二）圈 课前预习课文时,标上序号,用自己喜欢的符号画出生字、生词、成语,不理解的词句,上课时认真听、仔细记,做到难点突出.然后给生字注上音,并将生字词写会.
（三）查 运用字典、词典等工具书,弄清圈出字、词的音、形、义,并将注释写在该字、词的附近,便于在阅读中理解词语、加深印象.特别是一些多义字,一定要结合上下文理解,鼓励学生反复体会、自查自悟.
（四）划 划出课文的重点词、重点句、重点段,做到重点突出.在理清课文思路之后,可以用“∥”试着给课文分段,并对各段的主要内容进行批注.另外,学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段,都可以选用自己喜爱的固定标志画出来,写出批注.
（五）拓 有些文章涉及的知识面非常广,或许是学生从未接触过的,如作者简介、文章的写作背景；还有一些知识点,如：学习《黄鹤楼送别》一课,可以指导学生搜集李白、孟浩然的诗、王勃的《送杜少府之任蜀州》等有关送别的诗及相关资料,为在课堂上学习时与同学、老师一起交流做好充分的准备
（六）问 在预习中,我常指导孩子发现自己不理解的问题要及时记录下来,鼓励他们还要自问,使他们懂得了提出一个问题比解决一个问题还重要,然后教给他们提问题的方法,如可以从文章的课题提问题、可以根据课后题提问题、可以找到文章的中心句提问题等,接着要求他们把疑难问题在书上标识出来,看谁提的问题最多.孩子们为了发现问题,会纷纷开动脑筋、挖空心思找出疑点.对此,我对他们认真的态度充分肯定,对提问题较有质量的提出表扬,以此激励他们质疑的积极性,并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题.
二、进行有效检查,提升预习效果
学生主体地位的确立,预习习惯的养成,自学能力的提高,离不开教师对预习的检查.活泼好动的低年级学生在课前两三分钟是很难静下心来听课的.如果把这短短的时间合理利用,如进行“小讨论”、“小游戏”、“展示预习成果”等检查预习情况的活动,这不仅满足了学生动的需要,还可以把学生顺利地带入课堂的气氛中,更是让教师了解了学生的预习情况,让学生知道自己该怎么预习,从而提升预习效果,提高课堂效率.
为了鼓励学生做好预习作业,我还把竞争意识引入到预习活动中,激发学生的预习兴趣.小学生有争强好胜的心理,充分利用他们的这一心理特点,在预习中适当采用竞赛的形式,激发他们的预习兴趣.如,在课堂上限定一定的时间,开展预习生字词比赛,看谁能用最快的速度掌握最多的字词,优胜者可获"智多星"称号.这样强化预习行为的结果是使学生能持之以恒地进行预习实践,培养了学生的自觉性和阅读习惯.
我还为每一个同学准备了一张“预习情况反馈卡”,以小组为单位,登记每次预习的得失,为同学们指明了下次预习的方向.相信有了指航灯的船儿会驶得更快更久！
“好的预习是课堂教学成功的一半”,充分的课前预习,定能让我们的课堂更精彩！让我们共同努力,使学生会预习,会自学！
（作者单位：江苏省昆山市南港中心小学校）
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参考文献：
1、 有效沟通，提高孩子接纳能力 美国马歇尔·卢森堡博士的《用非暴力沟通化解冲突》是很多企业人力资源培训的教材，它告诉企业员工如何通过非暴力沟通架构人与人之间的桥梁。在家庭教育中。
2、 培养良好预习习惯提高学生自学能力 中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0219-011 课前预习的必要性课前预习其实是学生的自。
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