论文基于知识场论档案微信平台知识传播是关于场论方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关场论初步论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：本文从“知识场”的概念特征和档案信息微信传播的研究现状入手,探讨“场”情景中的知识共享和知识传播过程,从而为解决档案微信平台知识传播的困境提供新方法、新思路,以期对档案微信平台的知识传播和共享提供理论支撑和策略指导.
关键词：知识场,档案信息,知识传播
1 引言
1.1 “知识场”研究现状
“知识场”概念来源于物理学中“场”的概念,而最早关于“知识场”的研究起于企业界,目前已经成为知识管理中的一个重要概念,其中野中郁次郎提出了经典的“知识场”的概念,即组织进行知识创造、共享、活动所共有的环境,他认为存在四种知识场,即隐性知识相互转移场所的创造场、实现显性化的对话场、显性知识连结化的系统场以及显性内化为隐性知识的实践场[1].之后也有学者对“知识场”的概念特征和分类做出进一步完善.图书情报领域关于“知识场”的研究起步较晚.徐红彩（2009）依据知识管理的知识场理论和情景学习的场景理论,将个人知识管理的知识场划分为实习场、主题知识社区和社会知识网络3个层面 [2].王晓红、张宝生（2011）深入分析知识场内的知识流动,为知识管理领域研究知识流动提供了新的路径和手段[3].程实（2014）提出从隐性知识类型化特征及知识场的相关概念出发,对图书馆隐性知识管理的理论基础加以论述,并借鉴社会学符号互动论在网络情境的应用,分析馆员之间、馆员和读者之间互动的隐性知识转移问题[4].
1.2 关于档案信息微信传播的研究现状
目前档案界研究关于微信平台的档案信息传播的并不多.其中孙洋洋等（2013）从“广泛的现行应用载体、强大的网络联动机制、殷实的信息传播功能和先进的集群推广平台”四方面分析了利用微信开展档案信息服务的优势[5].张倩男（2014）从“多元化的应用平台、多样化的传播方式、消息推送更及时准确、公众账号的开放使用”等方面分析了微信用于档案信息服务的优势[6].江歆楠（2014）也从“服务覆盖面更广、信息形式多样化、扩大服务对象”等方面分析了微信在档案信息服务中的独特优势[7].施瑞婷（2015）从传播者形象、传播议题、传播内容、传播方式对我国的政务微博和微信的传播行为进行了调查分析和对比,并结合某一典型事件研究分析了档案微博和微信的传播影响力[8].伍志勇等学者（2016）探讨了微信在档案中的传播及应用,并对现在的档案微信平台进行了调查和总结,最后提出相应的改进建议[9].
综上所述,笔者认为“知识场”不仅是知识创造、传播和利用的共有情景,也是一种媒介和平台,将信息交流和共享的各要素联结起来,使之相互作用,实现信息传播和知识转移.正如档案微信公众平台,将公民、档案馆员、档案馆资源集成,通过档案馆员之间、馆员和公众之间的互动交流,扩大档案信息和知识的传播范围,最终实现档案信息资源或档案知识的转移和传承.
2.“场”情景下知识传播机理分析
2.1“场”情境下促进知识传播的影响因素
2.1.1个体因素
在知识场中,影响知识传播的个体因素主要是指个体的特性,包括动机和兴趣爱好.其中,个体动机又包含了内部动机和外部动机,内部动机是一个人为了满足自身的情感需求和 而产生的动机,在档案微信平台中,某档案相关人员因热爱档案事业,积极在档案群中为他人答疑解惑、指导相关工作、共享相关经验和知识,获得声望、地位以及情感上的满足,即为其传播档案知识的内部动机；外部动机是一个人为了获得物资奖励、履行责任或遵守规定等而产生的动机,在档案微信平台中,某档案馆人员因工作需要积极挖掘档案信息资源,编辑档案内容并推送相关知识,获得了名誉以及工作奖励,構成了该员工传播档案知识的外部动机.
共同的兴趣爱好和相似的背景经历是促进人们参和互动交流、加强沟通了解的第一扇门.这种个体之间的相似性更容易产生信任感,提升个人的自我效能,促进知识传播和共享行为的发生.一定程度上,共同的兴趣爱好也属于个体进行知识传播的内部动机.
2.1.2社群因素
社群成员的价值观一致,有着强烈的归属感,在一定程度上有利于加强社群的情感联系和信任,同样,有着相似价值观和目的的社群之间也能促进知识共享,加强彼此间的交流,扩大知识的传播范围.此外,开放透明的“场”能刺激思想自由、公开和谐的社群文化,不仅提升社群成员共享知识的积极性,而且能带动社群整体对外传播知识.有效的社群行为规范和良好的技术也能增加社群成员的信任感和归属感,并极大满足社群共享知识的需要,建立起更好的沟通交流平台,提高互动的频率,从而增强“场”的活力.
2.1.3社会关系因素
社会关系对知识传播的影响主要分为社会网络中心性和社会关系的“强”和“弱”.社会关系的“强”和“弱”是由人的熟悉程度和亲近程度造成.“强”关系因为相互熟悉和了解,想法和知识需求比较一致,知识共享的意愿更强,因而知识交流和传播也能更快更好的进行.“弱”关系因为背景和想法的不相同,相互之间异质性知识较强,更容易引入创新型的观点,增加“场”中的知识存量,有利于新知识的传播.
社会网络中心的成员拥有关键资源和信息控制优势,知识互动及共享活动较为频繁,往往具有不可替代性,更容易得到其他人的信任和依赖.如某档案馆微信平台中,档案馆员掌握着档案馆的信息资源,具有档案信息整理编纂和档案知识利用的优势,不仅可以在微信公众号中推送档案内容编纂的推文,传播知识,也可以发起话题互动,吸引感兴趣者留言评论,交流经验,共享档案有关知识.
2.2 知识场中的知识传播过程
个体间对获取知识的需求和 具有相似性,基于这种知识共享的需要,互动场被建立起来,组成一个社群.互动场就是人们交流思想、互换信息的一个平台,它包含了一个社群应有的文化氛围、行为规范和技术基础,能支持社群成员在场内自由的发表观点、分享知识.由于具有一致的知识传播动机和兴趣爱好的人更容易熟悉和亲近,通过“场”共享动态情景的频率会更高,互动交流的行为会更多,从而形成社会关系中的“强”关系.所谓分享动态情景是指高频率、高时效、高质量地传播最新知识动态.通常情况下,“场”中积极主动地分享动态情景的个体具有社会关系网络中心性,在社群中声望较高,能把握知识传播的流向和关注态势,是“场”中促进知识传播的关键因素.具有同样的知识需求的新个体加入到社群中会带来异质性知识和创新性观点,往往在“场”情境中通过分享冗余信息,为社群注入新的活力,新成员通过分享冗余的不相关的信息,不仅促进了异质性知识的传播,也加强了不同知识结构的融合,激发新知识的诞生.
总结:本论文可用于场论论文范文参考下载，场论相关论文写作参考研究。
参考文献：
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