论文新课标理念下的语文情感教学是适合理念论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关理念开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
摘 要：新课标理念下的语文教学是个“人生轨道”是否走好的基础,作为语文教师,在实际教学时要时刻将“不忘教书育人的初心”牢记于心,按照素质教育教学要求,遵循着小学生的学识水平与个性特点创新教学,以学,以情带学,真正达到寓教于乐,教学相长的目的.
关键词：小学语文；情感；渗透；教育；指导
情感教学主要以其生动的教学语言吸引并感染着学生,通过情感教育去感化学生.情感教育对小学生的身心发展非常有利.情感教学是一种有效的教学模式,是培养师生情感的重要途径.情感教育对帮助学生建立正确的人生观、价值观等作用重大.借此,文章以情感教学为基点,提出以下几点建议.
一、以学,有效发挥启智益能作用
“教学艺术的本质不仅仅是传授知识,还在于激励、唤醒和鼓舞.”语文学科人文性明显,课程中蕴藏着丰富的语言美、形象美和意境美,语文教师应该认真利用教材中的各类情感元素,挖掘生成性资源,开展丰富多样的情感实践活动,从而达到寓教于乐的教育目的.例如,在学习《高尔基和他的儿子》一文时,文章中作者以“有鲜花的地方就会有什么,面对鲜花锦簇你能想到什么,假如你是栽花人,会有怎样的感觉”为引子,激发了学生热烈发言的积极性.鲜花会招来蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓等,会有新鲜的空气,还会吸引无数的游人；这一情境让我们想起了“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”诗句；并且产生了“赠人玫瑰,手有余香”的温馨与快乐之情.当学习完课文后,提问：
师：“平时的生活中又有哪些‘栽花人’呢?”
师：“老师、医生、父母等”
通过引导,小学生的情感之花逐渐绽放,而且对“给”与“拿”的理解也更加深刻.学生对相关内容的记忆力也更长久,而且掌握的知识也更加灵活.
二、通过情感教育,可以有效拉近师生关系
情境创设是新课程改革以来大力倡导的教学策略.而且新课程教育理念提倡的是在教学过程中要树立以生为主体,以师为主导的教学模式,要遵循教师主导、学生主体相统一的教学规律.教师始终是实践活动的组织者与倡导者,学生是学习的主体者,一定要充分发挥学生的主观能动性,师生之间要加强互动,在实践互动同进步、共同发展.学生在教师的情感引导下,逐渐明白情感交流的重要性,并且积极参与其中,在飞扬的状态下学习语文知识,同时还能培养他们良好的合作意识,对小学生的身心发展、未来的发展等影响深远.因此,在日常生活中,教师要加强与学生的情感交流,把握好其中的情感因素,将情感教育因子灌输到整个课堂教育之中,全面落实素质教育.
三、教材为本,培养感情
情动于中,辞发乎外.一切优秀的文章,无一例外都是情感的产物.语文教材蕴含着丰富的情感,教材是情感信息的主载体,所选取的篇章大都是以情动人,深致绵远；而披文入境,入境而生情,生情而增知的,则理当是我们语文教学的真谛.因此,在教学时,教师要做的是把教材中丰富的情感因素挖掘出来,在教师的引导下让学生去感受、去认识文章中描写的形象,通过形象思维再去感知、感悟作品的情感内涵.例如,在学习课文《爬山虎的脚》时,可以这样安排：先让学生浏览全文,先对课文内容有一个整体印象,再用多媒体课件把爬山虎的叶、茎、根的画面展示出来,让学生更直观形象地去认识爬山虎.以此为基础,再让学生细细品读文章,挖掘并且感受课文中的情感因素.此时,学生的眼前、心中自然会呈现出爬山虎生机盎然生命力的画面,去感悟作者笔下大自然的神奇、在感受大自然的况味,此时,浓郁的情感也会随之而产生.他们产生的情感伴随着教学活动,与作者同喜同悲,这也为学生深入理解课文中心奠定坚实的感情基础.
四、创建相关情感活动,实现寓教于乐
小学生的世界观、人生观、价值观尚未形成,对周边的一切事情好奇心强,利用他们的这一天性实施情感教学,为此,需要教师拓展教学资源,通过举办形式多样的活动,从活动中使学生做到到情感教育.例如,鼓励学生把一些文章的重要情节通过话剧、舞台剧的方式演示出来,如,学习《小苗与大树的对话》一文时,可以创设这样一个情景：让学生分角色扮演,采用一问一答的形式把这篇访谈录进行还原.通过对话学生也能理解这篇课文.在参与的过程中学生也明白了小苗与大树分别代表了谁.此外,小苗还代表了求学的道路,学生们也要像小苗一样不断地充实自己,不断地汲取营养,最终像大树一样枝繁叶茂.通过分角色体验情感的方法,会使学生更透彻地理解文章的中心内涵,理解作者的思想情感.
五、密切联系实际生活,交流真情实感
语文既是一门可以灵活运用的学科,又是一种情感丰富的语言,而且语文教材中所选取的文章都具备真情实感,而且与生活息息相关.把教学活动与实际生活结合,给学生营造相互交流情感的良好氛围.例如,在学习课文《松鼠》时,这是一篇说明文,具有很强的知识型、科学性,且趣味性强.小学生对松鼠这一动物都不陌生,教师可以让学生讲述他们对松鼠的认识,把松鼠的特点概括出来.待学生概括完松鼠的特點后,再让学生朗读此篇文章,在朗读的过程中再划出重点句子与段落,在朗读中去感受语言的生动,激发学生热爱大自然的情感.另外,教师要给学生留住自主交流情感的时间,不断丰富他们的内在情感,增强他们保护动物的人文情怀.从而达到身体和心灵的全方面发展,让学生真正学好语文.
言而总之,小学语文的情感教育不可一日达成,“千里之行,始于足下”.在实际教学中,每一位语文教师都要重视师生之间的情感交流,都要积极拓展情感教学资源,通过丰富的情感教育去感染学生,去调动他们的积极性,在情感的激发下挖掘学习潜能,使学生受到情感的熏陶,领悟语文学习中的真、善、美,在熏陶中升华情感,在学习知识的同时增长他们的多方面能力,不断提高语文素养,最终使语文教学灌溉出一个更加绚丽的情感花园！
参考文献：
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参考文献：
1、 新课标下小学高年级语文阅读教学 【摘 要】为了提升国民教育素质，并加强学生的语文鉴赏和阅读能力，近年来，国家教育部在教育教学改革方面进行了一系列的“重锤出击”，尤其在基础教育改。
2、 新课标背景下小学语文作文教学方法探析 摘 要：小学生写作能力的培养是小学语文教学中的重要内容，学生是否能够通过完整的描述和优美的语言表达出自己的真情实感，取决于学生的写作能力。鉴于此。
3、 新课标理念下高中数学分层教学实施策略 数学本身就是一门理论性和逻辑性比较强的学科，对于学生能力的要求也是比较高的，不同的学生在学习的过程中会有不一样的表现，这就是学生的个体差异性的具。
4、 新课标背景下高中语文情境教学 情境教学是指教师以教学需要为出发点，以教材为基础，创设生动的、形象的、具体的、富有感情的场景或气氛，激发学生学习的积极性和主动性，使学生获得情感。
5、 新课标理念下高三电学实验教学 [摘 要]电学实验是整个物理知识的重要组成部分。在具体实验教学中，教师可从实验原理入手，让学生掌握实验方法；以实验电路为着力点，让学生识图、连图。
6、 新课标指导下小学语文教学有效性 【摘 要】语文课程标准在课程建设上，倡导要有大视野，要树立大语文教育观。所谓树立大语文教育观就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，。