论文成人教育和普通教育管理人才能力培养策略分析是大学硕士与本科成人教育毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写成人教育方面论文范文。
摘 要：成人教育与普通教育重视管理人才培养,且管理人才培养以创新能力培养为核心,在具体培养过程中形成了各具特色的教学模式,锻炼学生创新思维,进而提高其创新能力.本文简要概述了成人教育与普通教育管理人才创新能力培养区别,并探讨了具体培养策略,以期能为人才培养提供借鉴经验.
关键词：成人教育；普通教育；管理人才；创新能力；培养策略
随着经济发展和社会进步,对教育管理人才创新能力提出了较高要求,管理人才创新能力综合性较强,具体包括创新智力化潜能、创新意识性潜能、创新实践性潜能等,因此必须结合人才实际情况,并明确成人教育与普通教育的区别,进而把握两类学生的实际特点和真实需求,基于此制定科学合理的培养方案,明确培养理念,采取有效的管理措施,进而激发其创造性灵感,促进其在潜移默化中形成创新能力,更好地适应社会发展.
1 成人教育与普通教育管理人才创新能力培养区别
成人教育与普通教育在管理人才培养区别明显,具体表现为如下方面：第一,侧重点不同,通常情况下,成人教育所针对的管理人才已具备相应的管理经验,形成了一定的管理创新意识,基于此培养重点设定为治理化潜能方面,而普通教育主要针对经验较少的青年人,缺乏实践体验,但是其思维活跃,具有明显的创新优势,在具体培养过程中以创新意识潜能为侧重点；第二,原则差异,成人教育主张开放教学原则,引导学生进行自主学习,在具体教学中采取讨论教学模式,以此提升学生的创新能力.而普通教育遵循情境性原则,并在教学中体现平等性理念,教学过程中需要通过情景模拟的方式向学生展示具体管理案例,以此帮助学生更加直观地感受管理人才培养过程；第三,理念存在差异,成人教育在管理人才创新能力培养过程中主张创新思维,破除迷信的理念,引导其通过理性批判、独立思考实现突破；普通教育主张营造创新氛围,锻炼学生创新意识,进而培养其创新意志.
2 成人教育与普通教育管理人才创新能力培养策略
2.1模拟管理问题,提高问题处理能力
无论成人教育还是普通教育,必须以实践活动为载体,通过模拟实际管理问题帮助学生了解管理实际要求,进而结合自身實际情况发展创新能力.因此在具体教学过程中,教师应参考实际管理教学问题,并划分学生类型,针对不同类型的学生创设有针对性的管理问题,并在这一过程中鼓励、引导学生发现问题,并对其进行系统分析,在了解问题前后因果关系后,制定有效的解决措施,并在实际问题场景中具体应用,教师从问题实际出发,给予学生以有效指导.
2.2促进自主学习,激发创新能力
针对成人教育而言,学生创新能力培养必须建立在自主探究和实践的基础上,因此在管理人才创新能力培养过程中,应该为学生创造自主学习、探究和创新机会,在具体教学过程,教师要求学生根据以往自身管理经验,针对某一管理现象进行评述,学生自主选择感兴趣的问题,通过查阅资料、小组讨论等方式形成自身观点,教师在课堂上组织学生进行讨论,以此加深学生对某类管理问题的认识.而对于普通教育而言,学生缺乏管理经验和实践机会,因此教师在具体教学中注重案例分析,首先教师对教学课程进行整合,增加管理创新能力培养核心课程,参考大纲要求,设置案例分析课程,同时将不同科目课程进行综合,形成一个完整的体系,进而帮助学生创建系统知识框架,为后续实践活动和经验积累提供理论知识指导.
2.3合理利用教学方法,切实提高创新能力
在管理人才创新能力培养过程中,传统培养方法局限性较大,具体教学活动局限于教师、教师和教材三方面,很难满足学生的客观需求,为了促进学生更好地适应社会人才需求变化趋势,在具体培养过程中必须创新教学方法.针对逻辑性较强的课程,教师应注重逻辑推理,锻炼学生逻辑思维能力,进而更好地分析问题和解决问题.而针对应用性较强的课程,教师必须合理设计案例,按照“发现问题-分析问题-框架设计”的思路,向学生展示系统性案例,并引导学生进行自主分析,通过这样的教学培养学生创新能力,并提升管理问题应对能力.此外就实践性较强教学内容而言,教师应创设特定的教学活动,并将课堂活动与课外活性相结合,激发学生的创新潜能.同时很多学生在学习过程中会接触选修课,针对这类课程教师应增加传统话题内容,并适当引入名人公开课,拓宽管理人才创新能力培养外延,为学生提供不同的观点和思路,修正学生固有思维模式,进而打破原有思维定式,实现创新发展.
3 结束语
现阶段社会对管理人才提出了更高要求,除了过硬的管理能力外,还需要具备良好的创新能力,以此更好地适应瞬息万变的社会环境.基于此对人才教育工作提出了更高要求,通常情况下管理人才创新能力培养分成人教育和普通教育两种模式,两者存在明显的差异,但共同目标为结合社会实际需求,提升学生管理创新能力,在具体培养过程中教师需结合学生实际情况,创造实践机会,并合理调整课程和教学方法,促进学生自主学习,进而在潜移默化中形成创新思维,提升创新能力.
参考文献
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