论文高职数学教学改革是关于教学改革方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学改革的具体措施论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：高等数学是高职课程体系中的基础学科,对培养学生思维能力、为学生打下良好的文化基础有着重要作用.文章从改革教学内容、改革教学方法、应用数学建模等方面研究高职数学教学改革策略,以提高高职数学教学实效性.
关键词：高等数学；实效性；教学内容；教學方法；数学建模
中图分类号：G642；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）25-0022-01
高等数学是高等职业教育体系中的一门基础课程,它不仅可以培养学生的思维能力,而且也是其他专业课程的基础,对学生学习专业课程有着重要作用.当前高职数学课堂还存在不少问题,一方面教师在教学过程中只重视知识的传授,而忽略对学生思维能力的培养；另一方面,学生普遍认为数学在今后的学习生活中作用不大,因而学习兴趣不高、信心不足.因此,教师要对高等数学教学进行改革,使学生对高等数学产生兴趣,以积极的心态参和数学学习.
一、改革教学内容,让高职数学教学更有效
在传统的高等数学教学中,部分教师只单纯地向学生灌输教材中的内容,而没有结合学生实际和专业特点进行有针对性的教学,导致部分学生认为高等数学在生活、工作中没有用处,因而缺乏学习动力.因此,教师要将高等数学知识和学生的专业课程相结合,突出高等数学的实用性,让学生了解高等数学在实际生活、工作中的作用.例如,在教学高等数学中的“一元函数微积分”等内容时,教师不要机械地对所有内容进行统一讲解,而要根据学生的专业课程特点进行一定的取舍,让学生认识到高等数学和专业课程的内在联系,突出高等数学的应用性.教师要引导学生接触一些最新的数学应用例子,如运筹优化、工程自控、数理统计、科学计算、模糊识别、图像重建,以拓展学生的思维,开阔学生的眼界,让学生看到数学的实用性.当高等数学体现出应用性的一面时,学生会明白高等数学不仅是存在于书本上的知识,还和生活、工作息息相关,并能应用到专业课程的学习中.这样,学生在学习高等数学时就不会应付了事,而是有了学习高等数学的动力,从而尽力学好高等数学并应用于实际生活和工作中.可以说,教学内容的优化增强了对学生思维能力的培养,使学生在学习过程中相对轻松.
二、改革教学方法,让高职数学教学更有效
为了适应人才培养的需要,教师必须对高等数学教学方法进行改革,重点培养学生的应用能力.教师以往采取“一言堂”式的教学方法,使学生只能被动地接受数学知识,缺乏独立思考的空间,很多学生容易在高等数学课上走神,时常跟不上教师的节奏,学习效果不佳.为了提高高等数学的教学有效性,教师要对教学方法进行改革,以提高教学效率和教学质量.在实际教学过程中,教师可以采用“启发式”“互动式”教学方法,使学生能够积极参和课堂学习,主动思考.例如,在教学高等数学中的“微分方程”这一章节时,教师除了要在课堂上进行讲解外,还要循序渐进地向学生提出问题,并给予学生思考的时间,要通过引导启发学生独立解决数学问题.另外,教师还可以尝试让学生上讲台讲解“微分方程”中的某个知识点,然后对学生没有讲解清楚的地方进行补充,这样不仅可以使学生对数学知识点的记忆更加深刻,而且活跃了课堂的学习气氛.
教师只要改革课堂教学方法,突出学生的主观能动性,学生就会积极地参和到课堂教学中来,注意力就会被集中在课堂之中,从而减少走神的时间,紧紧跟随教师的教学节奏.可以说,教师让学生和自己一起讨论高等数学的知识点,可以减少学生对教师的依赖,将学生的被动学习转变为主动学习,促使学生带着积极的情感参和学习,最终完全理解抽象的高等数学知识.
三、应用数学建模,让高职数学教学更有效
在传统的高等数学教学中,部分教师只重视教材中理论知识的讲解,而没有将理论和实际相结合,因而学生学习兴趣不高.因此,在高等数学教学中,教师要运用数学建模让数学知识变得生动形象,使学生学会利用数学知识去解决实际问题.数学建模是联系理论和生活实际的桥梁,可以引导学生将所学的理论知识应用到生活实际中,使数学学习不再仅仅局限于理论知识,而是更倾向于数学的实际应用.例如,在教学高等数学中的“数列”等相关知识时,教师可以选取一些恰当的实际问题（利息、股票等）,让学生去观察、分析,并从中抽象出相关的数学知识,然后让学生调查、查找相关数据,建立相应的数学模型,使学生对相关数学知识的掌握更加深刻.
在高等数学教学中运用数学建模,可以帮助学生进一步掌握高等数学知识,使学生对高等数学的学习不浮于表面,而是更加深入,并可以将所学理论知识应用到实际问题的解决中,这也是高等数学教学要完成的目标之一.在数学建模过程中,学生分析问题、解决问题的能力以及创新能力都会得到一定程度的提高.
四、结束语
总之,在高等数学教学中,培养学生的思维能力越来越重要.教师要对高等数学进行一系列的改革,在教学过程中以学生为主体,让学生意识到数学的实用性,并引导学生利用数学建模等方式将高等数学的实用性发挥出来,从而使学生积极主动地学习高等数学,并最终达到提高学生综合素养的目的.
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参考文献：
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