教育考察中两个细节是关于本文可作为细节方面的大学硕士与本科毕业论文细节见人品,小事见人心论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
在差异化的文化环境里,我们容易在比较中进行思考,从而得到一点启发.其实,未必存在对和错、好和坏.教育的发展,需要因地制宜.也就是说,在不同的文化土壤,会出现不同的植被和景观.
我还是愿意把记忆里的一些细节,从一大堆被埋藏物里扒拉出来,无非是,这或许有一点讨论的价值.
(一)手制的礼物和家里的水果
那是两年前——
在台湾访问一所学校.有雨.车下,有两位脸上笑意盈盈的女士迎着.
至今,给人印象极深的还是那种笑——无法描述出模样.这是感觉出来的——如家里人,等着你回来.
若非要绘制出图景,那是如一湖朗日下的迭迭的水纹,直送到每一个人心底.此时,我们才有这般感受——舒畅的,温婉的,暖暖的.
校长和我握了手,就介绍说,这是家委会的志愿者.原来协助她接访的,是一位家长.她送到我们手里的,是一份小礼物——她手制的徽章.
在微雨里,我们一行走得缓慢,在校园里,如同一只一只小舟在游弋.
校长说,今天事物很多.督学也来了,有街区民意代表投诉.一所学校,在办学中要面对社会上各样的追责.
她的表情和语调,都是柔柔的,近乎软弱.可是,听她坦然讲述这一切,我却觉出,一个校长的教育担当.
在会议室,空的一间屋子,她坐下,介绍学校情况.家长为大家服务,水果是她从家里带来的.
这两个人的,朴素的一次接访,很真诚,也让人觉出,这里的教学在按照一种自然的方式,天天进行着.这是不被打扰的.
(二)没有校长的课堂
再有一份记忆是四年前.在新加坡,一所政府公学.车子入门出门有一条专道.停下,在办公楼前.
校长接入.她的副手是一位女士,递上一日行程安排表.每一事项的地点、时间、负责人人员等,都条列清晰.
其中要听课.
校长说,你们可以听课,这多好.我到这所学校四年了,可是我没有听过一节课.
上课,这是老师的私权.校长是不可以干预的.
我们作为客人的听课,是源于学习的目的,因而可被老师接受.若是校长,他进入课堂,则意味着,想用管理的权利干预教师的行为.这是教师所不接受的.
在新加坡教育中,教学权和管理权,两者之间是有界限的.两件事,有各自的行为主体,他们具备自主权利.
在课中,也有人进来.我大为诧异:课堂不是禁入的吗?靠近看,她在一张图表上勾画,是学生座位图.不时走近学生,查看他们学习情况.
问别人才知道,这是学校的志愿者,一般是家长.他们,根据学生学习中的差异和需求,要和学生约定时间,帮助他们解决具体问题.
因而知道,新加坡学校里,有学习辅导机制,满足学生差异化的发展需要.
校长不听课.他和我们介绍的优秀教师,在我们走进课堂时,便觉出,我们理解的优秀课,和他的认识很不同.
他以为一个好的教师,需要被学生喜欢,受到家长欢迎,也要为学校教育发展做一点事.他了解一个老师,给他印象的是这些,而不是一节一节零散的课.
校长的关注集中于教师对于学生的服务,对于学校的服务,以及产生的效果.他可以忽略掉,教师在课堂里的细碎行为.
这件事,若仔细想想看,在管理上是有道理的.
责任编辑 萧 田
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参考文献:
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