论文四环式复习法在高三数学复习课中应用是关于本文可作为高三数学方面的大学硕士与本科毕业论文高中数学必背公式大全论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
怎样既能减轻学生的课业负担、又能大幅度提高复习效果,一直是高中数学教学亟待解决的重要课题.近年来,笔者通过反复探究,逐步形成了一种行之有效的复习方法——“四环式”复习法,即每节复习课,师生共同实施“预习、讲课、复习、作业”四个操作程序.
1预习：注重目标性及实施方法
预习是复习课四个环节中的第一环.它的目的是：为上复习课作准备,扫清后续讲课的障碍.同时,教师也可以从预习中了解到学生的知识水平,从而编拟针对性强的教案和练习题.
预习的任务是：学生在教师的指导下,根据预习要求对已学知识进行回忆、归纳、再认识、再记忆、再思维,并进入更深层次的预探.
实施方法是：（1）教师根据教学目标预先拟好一套预习提纲和预习题并提出明确要求,在上堂课布置作业时（也可在一单元前）要求学生.（2）深入学生指导预习并解答学生在预习过程中出现的问题.（3）及时检查学生预习情况,摸清学生认知状况,以便讲课时对症下药.学生能否有效地完成预习任务,在很大程度上决定于遍选的预习提纲和预习是否适宜.一般要注意以下几点：目的明确;要求相宜;数量适当,还要注意基础性、概括性、启发性、趣味性,有时也要有一定的拓展性.例如：在复习圆的基本概念时,配合一堂复习课,可拟出下列三个预习提纲：
①什么叫圆的标准方程?有什么特点?②什么叫圆的一般方程?有什么特点?③圆和直线,圆和圆各有哪几种不同的位置关系?这些关系的数量特征有哪些?然后再根据提纲和教材编写预习题,要求学生试解.
2上课：紧扣独辟蹊径的五个环节
预习后的复习课必须突破一般讲课模式,否则难以和预习配套.方法是：
（1）调整起点.通过预习,较简单的知识点大部分学生都能掌握,这时适当提高起点就能起到节时增效的作用.
（2）精讲要点.学生在预习中对问题的理解,重、难点的把握,总会有偏差,知识点的归纳总还有不合理甚至不全面之处,这时教师必须充分发挥主导作用,精要分析,归纳要点.例如上面所说的圆的标准方程的优点就归纳成一句话：“圆心、半径一目了然.”圆的一般方程归纳成：①x、y项的系数相等且不为0;②没有xy项;③D2+E2-4F>0.这样学生易理解,记得牢.
（3）挂钩概念.消化概念一般总是通过例题教学来完成的,这些例题可以是某一预习题,也可视具体情况另选.但在讲解过程中的每一思维环节尽量要和有关概念挂钩,这样既可进一步加深对概念的理解,又可用概念来启发学生思维.
（4）点评思维.学生在预习中出现的好的思维方法及解题技巧应该采用多种形式让学生讲出来.例如分小组交流、全班集体讨论、分类板演等.最后教师择要点评,这样既可调动学生思维的积极性,又可让学生博采众长,学到既灵活又实用的方法,起到提高智力、培养能力的作用.
（5）再练重点、难点.要想使学生学到知识进一步巩固深化并提高,还必须吃准难点、重点,选配练习题,如此一堂课下来学生要有“有所悟”的感觉,才能算成功了.
3讲究复习方法,作业求“新”、重“查”
复习和作业是该复习法的最后两个环节.必须提倡先复习后作业,学生可以根据不同的情况采用回忆课上内容、整理笔记、类比记忆等方法,复习巩固,彻底弄清弄懂有关问题.
所谓“新”就是选题要新.随着新课标深入实施,高考要求明显日趋注重“基础”、“素质”、“能力”、“应用问题”等考查,不仅题型有变而且内容也有变.以排列组合为例,以往都仅囿于传统教学的几个问题,如“排队”问题、“抽样”问题、“几何”问题、“分组”等问题.目前由于“集合映射”进入教材,排列组合的问题又增添内容.这就要求教师多探究、多读书,不断充实新鲜内容.
所谓重“查”就是重视作业的检查,防止“走过场”.检查不能满足于“学生做了没有”,而要查出问题并解决问题.由于高三教师比较忙,不能花很多时间在作业批改上,但改进一下方法可能会收到事半功倍的效果.首先要从改进自己的教学着手,严格按上面三个环节实施,学生作业中的错误自然就会减少.
4准确把握“四环式”的相互关系
“四环式”复习法的诸环节之间有着密切的内在联系,它们具有以下特性：
（1）普遍适用性.四个环节的实施几乎适用于各种类型的复习课（特别是高三年级的复习课）,包括概念整理和深化、例题教学,甚至练习课等.
（2）可操作性.四个环节的任务、要求都很明确,便于教师、学生操作.
（3）严格的顺序性.操作时一股不能颠倒,必须循序渐进.
（4）主次可分性.四个环节有主次之分,不能均衡使用力量,否则会适得其反.这里的“讲课”和“作业”是主要的环节.教师和学生必须花大力气实施,确保知识的消化、巩固和提高.
（5）各个环节的独立性和不可偏废性.四个环节中“预习”和“复习”两个环节往往会被忽视或急功近利简单退化为“讲课——作业”二个环节,甚至于用题海战术强化“作业”这一环,这会产生以下弊端：①学生学习缺乏主动性,教师教学缺乏针对性.②基本知识点得不到全面巩固和提高,浮光掠影式的复习会使学生很快遗忘.③没有经过课前预习,学生思维跟不上教师的教学速度,两相情愿的教学设计导致教学“走过场”.②、③点的最好例证就是教师经常反映的,课上讲过的例题考试时仍有学生答不出或答不全.④学生在听课后不实施“复习”这一环而直接作业会造成“消化不良”,影响作业质量或延长作业时间,加重学生负担.
实施上述过程,关键在课堂,功夫在课外.要取得预期的教学效果,必须要在预习、讲课、复习、作业等方面做文章.从某种意义上说,教师花的时间多了,功夫下得深了,学生的负担就自然相应减轻了.
参考文献：
[1]王喜.浅谈如何提高数学课堂教学效率[J].西部大开发,2011-06.
[2]毛红兰.浅谈高中数学教学存在的问题及应对策略[J].读和写,2014-01.
总结:此文是一篇高三数学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
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