论文别让奖励束缚了孩子心灵自由是关于束缚方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关束缚组词论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
成人给予孩子奖励是对其行为的一种客观评价,但对孩子而言,奖励意味着什么呢?如果奖励让孩子们的成长动机变成了取悦他人,这无疑是可怕的.那么,幼儿园老师对孩子进行奖励到底好不好?该怎样实行奖励才不会误导我们的孩子呢?
刚刚毕业的我去长沙师范附属第一幼儿园的时候才二十出头.面试的时候薛老师问了我一个问题,她问：“你有听过‘心灵自由’吗?”说实话我真没有.薛老师说,“心灵自由”是李斌园长提出来的——让孩子成为心灵自由的人！当时不知道什么是心灵自由,在接下来的整整三年乃至更长的时间内,我一直都在追寻心灵自由.直到这一次,我才真正体会到,成为一个心灵自由的人是多么具体的一件事情.
每月的评优大会上都有一项“ 奖励”环节,得到奖金的班级的老师当然非常开心,没有得到奖励的班级,老师们心里也会有些许落差.每次在颁发奖金之前,我总觉得自己应该和老师们交流点什么.
那么,现在我们就来说说奖励吧！什么是奖励?它是对一个人超履职标准的努力和贡献所给予的补偿,如果我们把奖励换一个词,那就是回报.回报什么呢?自然是回报你的付出.我们每天勤勤恳恳地工作,这就是付出,我们付出了就会有结果.有结果就会产生效益,这就是我们常听到的“付出就有回报”.单位有单位的奖励机制,班级也有班级的奖励机制.我看到很多班级的老师们都会针对孩子制定一些奖励制度,其实,这在我们的家庭里也会有.
最近看到一篇关于“奖励”的教师随笔,老师在文章中说,班上孩子表现好的时候她会对孩子进行表扬,同时也有奖励,而且她的奖励也是会说清楚具体理由的.可有一次,有老师对她的做法提出了意见,所以,她在文末的反思中写到：“难道给予孩子一些好的榜样,用奖励的方法不对吗?”当时看完这篇教育随笔的时候,我也进行了反思.奖励到底好不好?我们该怎样实施奖励?如果把奖励换作“回报”这一说法的话,我们应该是对他人的劳动成果给予回报.对孩子进行奖励的做法要不要有?我个人不支持,也不反对,具体要根据老师是如何和孩子沟通的来定.
老师们常常会在一日生活中奖励我们的孩子,比如：早操动作优美,奖励一个贴贴纸；餐后安静地休息了,我就奖励你一个贴贴纸；集体活动做得好,我给你奖励一个贴贴纸；集体活动认真参和了,我也奖励你一个贴贴纸.这就是老师对孩子们给予的一些奖励,这也是我们成人对孩子行为的一种客观评价,当然孩子是无法跳出这样的思维来考虑的.在他们的世界里奖励就是：我做得好,进餐后安静地休息了,老师就会奖励我,奖励我就代表老师非常喜欢我,所以我要把这件事情做好.慢慢地,孩子会认为,只要我把事情做好,把玩具收好,主动如厕,主动喝水,老师就会更加爱我.这样,孩子的行为就会得到强化,会朝着越来越好的方向发展.但是,孩子自己的想法呢?渐渐地,他们的成长动机也就变成了：我要朝着他人所期待的方向发展,我要做他人所喜欢的事,那么我就会得到越来越多的奖励,别人对我的爱也就越来越多（相反的,这里同时也就隐藏了另一种认知：如果我做得不好,老师就会批评我,就不会爱我了）.孩子开始贴近别人的眼光,别人的想法,以取悦他人作为成长的动机,这实际是一种不健康的成长环境.
那么,健康的环境是什么样的呢?不管是孩子还是成人,我们都不用考虑：我做得好,老师就非常爱我,我做得不好,老师就不爱我或者只爱我一点点.我们可以做自由的自己,当我们自由了,我们就可以享受到当下的快乐,成为一个身心健康的人.
由此可见,让孩子成长为一个心灵自由的人是我们教育者多么重要的责任,我们往往一不小心就让孩子走反了方向,因为我们的一言一行深深地影响着他们的发展.
如果要实行奖励机制,那么如何实施才不会误导孩子呢?首先,我们需要分析孩子的行为.有一天我路过小二班,翘翘高兴地对我说：“我中午吃了两碗饭！”我 地想说“翘翘你真棒”,但是我跳过了这个想法,笑着对翘翘说：“哇,你吃了两碗饭,吃饱了,肚子就不会饿了.”她开心地看着我说：“是的,肚子不会饿了.”当孩子主动对你说她做了一件事情时,孩子是期待得到老师的回应的.是的,就是这样,除了表扬、奖励,我们可以给孩子一个肯定,当孩子接收到你的肯定信息时,她便知道了老师是认同她的行为的,孩子也会非常开心.所以,奖励一个孩子不如去肯定一个孩子的行为！除了这类事情,还有主动如厕,主动入睡,整理衣服、被子等,这一类行为属于对孩子良好习惯的培养,换一句话说,就是孩子自己应该学会的基本生活技能.如果我们的孩子连最基本的生活自理技能都不会,那么,他们是不是也应该要为自己的“不会”而承担相应的结果呢?比如口干、尿湿裤子、没有精神等.这些结果会让孩子知道今后该怎么办,这比我们成人直接帮助、奖励孩子会好得多.
不仅仅是在生活自理方面,学习品质也是如此.学习品质的培养一方面需要我们成人的引导,另一方面也要看孩子的自我学习意识,在成长这条路上,学习品质的养成是别人“帮”他们完成不了的.我们的奖励在前面就有提到,应该出现在孩子的劳动成果上,就如同我们成人工作会得到薪资报酬一样.比如：我今天用拖把拖地了,拖完后地面干净了很多.这就是“我”付出的劳动,所以“我”是可以得到奖励的,那我们的老师或者家长就可以给“我”一个贴贴纸或者其他.又比如,孩子在操作区活动的时候非常认真地在进行搭建工作,最后他搭出来的是一座城堡,这就是他付出劳动之后所获得的成果,老师也可以给他奖励,作为努力劳动后的回报.这样,孩子会渐渐地明白,奖励是和自己的行为有关系的,付出就会有结果,而这个结果就是对自己最好的奖励.
我们不用参照别人的标准,不用在意他人的眼光和评价.“我”就是太阳底下最自由、最快乐的人,愿我们的孩子都能成长为一个心灵自由的人！
总结:此文是一篇束缚论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 让阅读浸润孩子心灵 苏联教育家克鲁斯卡娅曾经说过：童年读的书可以让孩子记一辈子，影响孩子的进一步发展。作为一名对语文教学情有独钟的老师，个人认为，对于小学生来说，培。
2、 另类羊妈梁旅珠，虎妈式放养让孩子更自由 面对孩子的教育，做虎妈还是做羊妈是困扰每一个人的难题。不少妈妈在孩子6岁以前选择当羊妈，6岁以后不得不跟着周遭的家长一起当虎妈，弄得自己心力交瘁。
3、 如何管教才能让孩子心灵不受伤 很多家长用：惩罚和训斥的方式来让孩子遵守规则。这样的做法，让孩子心中充满了怕和恨。如何给孩子良好的正面管教？如何能够既让孩子遵守规则，又不会产生。
4、 让孩子心灵在阅读中飞扬 摘 要：根据最新的课程要求，阅读体验式学习越来越被初中语文教学所重视，传统的教学模式正在改革，教师不再只是在课堂上以自己为主导给学生授课，而是引。
5、 让写作之花在孩子心灵绽放 中图分类号：G623 2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0185-01语文学习的一个重要的工具性任务，便是培养。
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