论文提高小学高年级学生在体育方面的能力是关于体育方面方面的论文题目、论文提纲、体育方面论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
长期以来,教师是知识的传授者,是学生获得知识的唯一来源.因此,学生的一切以教师为中心,学生处于被动的接受学习地位,即教师讲什么,学生跟着练什么.在这种机械的学习模式和氛围中,学生无自由可言,大大降低了体育课堂的教学效率,制约着学生个性的发展和创新意识的培养.体育的教育功能范围相当广泛,体育教学大纲的教材都包含有德育因素.从体育教学大纲的要求及体育课的特点来看,主要能对学生进行以下几方面的德育教育.
一、学生的生理特征
小学高年级的学生大多数年龄处于12～13岁,身体处于待发育阶段,普遍存在肥胖甚至出现“三高”现象,身体素质呈现僵——柔韧性差、弱——肌肉力量差、笨——灵活协调性差.基本的体育项目都已经初步掌握,例如田径方面的跑、跳、投等,球类方面的篮球、排球、羽毛球等,柔韧技巧方面的横叉、纵叉、前滚翻、后滚翻等.从技术动作的概念认知方面掌握情况是较熟练的,可是从运动认知方面掌握情况却是不足的.
二、注重兴趣的培养
让每位学生都能乐学、爱学,对体育学习抱有极大的兴趣,这是体育教学迈向成功的第一步.本课一开始,教师设置玩绳情境,激发学生练习的兴趣,使他们产生愉快和好奇的心理,提高学生的自觉性和积极性.在玩绳的展示设计中,教师要求把最佳的方法展示和评比,并把与本节课所学的内容相联系的练习和大家一起练习、一起分享,使学生的努力得到老师和同伴的肯定,体会到成功的乐趣,从而无形中告诉学生：只要付出,必定会有所收获.因此,我们在教学中应始终从激发学生的兴趣出发,让成功的喜悦传遍体育课堂.
三、注重器材的一材多用性
在传统的体育教学理念下,体育器材的作用仅仅是教学内容的辅助教具,如看到垫子就要练习滚翻,看到垒球就要练习投掷等,而新课标提出要利用和开发器材资源,来促进体育教学的改革.这就需要体育教师发挥创新精神,合理利用和开发体育资源.本节课,我合理地利用和发挥器材的多功能性,确立以绳子为中心,提出明确的练习目标,突出“玩”字,让学生的思路始终围绕绳子而进行,从而激发了学生练习的积极性和创造性,达到身心协调发展.从玩绳器材创编的成功我们可以看到,玩绳可以一组一条绳子,也可以两条,甚至可以每人一条.不同数量的绳子,都可以玩出不同的水平.同样在其他常见的器材中,只要加以开发,也能成为学生的好朋友.如垫子,我们可以开发出推小车、作为跳跃的障碍高度等;如垒球,我们可以踢、可以抛、可以滚、可以换物跳等.只要体育教师善于开发和利用器材,以学生的需要和实践为出发点,我们的课堂教学必将焕发出更新、更强的生命力.
四、运用情感教育方法
（1）历史情境的应用.在教学过程中采用主题式教学,将某一历史事件渗透到教学的每个环节,学生担当某种历史角色.这种情境下,学生既锻炼了身体,也增加了历史知识;既通过活动促进学生身体的健康,也可以通过历史事件培养学生的爱国精神,形成正确的历史观和价值观.例如在教学中笔者设定了“十里长征”和“井冈山会师”两堂课.在“十里长征”中,学生扮演“红军”,他们“跨雪山”“过草地”,穿过“敌人的林弹雨”,排除万险最后抵达目的地.在“井冈山会师”中,学生“兵分两路”,分别扮演“毛委员”和“朱总司令”的部下,他们各自在“毛”“朱”的率领下,经历大大小小的战役后胜利会师于井冈山.
（2）童话情境的应用.在教学过程中同样采用主题式教学,将某一童话故事渗透到体育教学的每个环节,学生担当童话里的角色.在这种情境下,既能使学生锻炼身体,也提高学生参与的积极性.在这种情境中,学生天真烂漫的性格显露无疑.这种情境适应儿童的心理特征,有利于提高课堂教学的趣味性.例如在立定跳远的教学中,教师可以导入“小蝌蚪找妈妈”的童话故事,在活动中学生演绎小蝌蚪的成长过程,同时也是模仿蛙跳的过程.在这一过程中,“小蝌蚪”随着不断地长大,蛙跳的距离也加大,难度随之加大.在前滚翻复习课中可以导入“鲤鱼跳龙门”的童话情境,教师用呼啦圈做“龙门”,学生钻过“龙门”后再前滚翻.这样的话,随着呼啦圈高度的增加和离垫子距离的拉大,难度也随之加大,学生慢慢地学会鱼跃前滚翻的动作,同时也超额完成前滚翻的教学内容.
五、体育教学中的注意事项
学生在小学阶段学习生活6年,这只是他们人生道路上的一小段,但是却非常的重要,古人云“幼学如漆”！他们今后还有中学、大学,同样也有体育课程.所接触学习的体育项目更加复杂要求更高,没有好的基础怎么能够去很好的适应学习呢?如今的某些体育教育者提倡淡化技能教学,为了达到所谓的新的教学理念让学生自主的去运用各种动作,也许在水平一的低年级还行得通,但是到了高年级那是不负责任的.
例如投掷垒球,学生可以抛、甩、飘,看似学生投得很高兴成绩也还可以.但是忽略了正确技能动作的教学,学生没有从科学的角度去认知蹬地——转体——挥臂连贯动作,没有掌握正确的出手角度以及动作原理.往往到了高年级学生投掷成绩的提高完全依赖于自身素质的提高,也就是所谓的蛮力,技术动作没有改进.于是问题出现了,高年级的学生毕业进入初中,实心球、铅球的重量远远大于垒球,学生无法运用正确的科学的动作来去的优秀的成绩,光靠蛮力是完全不可以的.
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参考文献：
1、 如何提高小学高年级学生写作能力 【摘 要】小学语文《新课程标准》中明确提出：“小学作文要求更多地关注学生生命的健康发展，表达的实际需要、个体的自主体验以及情感的自由宣泄。激励。
2、 如何提高小学低年级学生看图写话能力 【摘 要】小学低年级写话教学是小学作文教学的启蒙阶段，对中高年级作文水平的提高起着不可或缺的辅垫作用。而看图写话是作文最初步的训练，是培养初入。
3、 如何提高小学高年级学生作文的自我修改能力 古人云“三分文章七分改”。唐代贾岛也有“推敲”的典故，而宋代有王安石在诗句“春风又绿江南岸”中对“绿”的斟酌与考量的故事。现代教育家叶圣陶说：“。
4、 提高小学低年级学生看图写话能力有效方法 【摘 要】小学低年级看图写话是作文起步阶段的训练，是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。看图写话能力的形成要有一定的过。
5、 如何提高小学高年级学生数学预习兴趣 学生在学校的学习时间和学习内容是有限的，而知识的海洋是无限广阔的，只有掌握了正确的学习方法，学会学习，才能跟上时代的步伐。在素质教育备受推崇的今。
6、 如何提高小学低年级学生写字积极性 汉字是一种文化，积淀着中华民族的智慧，更凝聚着一种民族精神。小学语文新课程标准指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成。