论文小学数学教学中几何知识课前引入技巧是适合不知如何写小学数学教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学补习班论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：随着经济的发展和社会的不断进步,教育不断地进行改革,教育事业也逐渐地发展进步.尤其是数学教育,说到数学,它是所有学科中相对来说比较重要的一门学科,同时也是中考、高考必考的一门学科之一.而对于数学来说,其中的几何内容是最主要的,也是难点、重点所在.但是学习几何知识需要掌握一定的方法才能达到事半功倍的效果,才能更好的学习数学知识.因此课堂学习是学习的重要环节,一节成功的数学课离不开精彩漂亮的导入,俗话说的好"良好的开端是成功的一半",精彩的情景导入不仅可以集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生参和到课堂中来,而且还可以使抽象的教学内容具体化、形象化、清晰化,从而提高课堂学习效率.下面我就小学数学几何学习探讨一下如何能够更好的进行课前引入.
关键词：小学数学；几何；课前引入
一、引言
小学数学中几何知识的重要性不需要过多赘述,但是,上好小学数学几何知识,无非在于课堂和实际的结合,这个结合的链接就在于课前的引入,所以,笔者觉得,做好小学数学几何知识的课前引入对于学生的学习意义非凡,本文立足于学生的实际,从设置悬念、联系生活、实物应用、课前预习几个方面浅谈如何做好小学数学几何教学的课前引入工作.
二、设疑导入法
小学阶段的学生有一个很重要的心理特点就是好奇心重,很多学生遇到不懂的问题总是 地希望搞懂它,而好奇心在心理学中也被认定为重要的内驱力.而几何学知识是小学学生第一次接触到非数字内教学内容,老师可以在课前进行设置疑问,比如问问同学们,你们的课桌面是什么形状?太阳是什么形状?在生活中还可以找到类似形状的东西吗?你知道他们的特征是什么吗?通过这样的设置悬链,可以有效的提高学生的学习兴趣,促使他们进入到亢奋的听课状态.这样,在积极的学习态度下,教师在开展教学工作的时候就会事半功倍.因此,在运用课前导入技巧的时候,精心设疑就成为了一个不错的导入方式.
三、联系生活实际进行导入
数学学科是一门应用性很强的学科,换句话说,数学知识在我们周围的实际生活中比比皆是.我们就可以利用数学这一优势,从实际生活入手来导入新课.例如,讲到正方形和长方形区别和关系的时候,为了让学生切身体会到两者之间的包含关系,可以用是、生活中的一些物品作为比较,比如黑板和两个等腰直角三角板拼湊的正方形之间进行对比,这样就可以让学生了解各个几何图形之间的关系.同时,通过实际生活作为导入的切入点,也可以使学生切身体会到数学知识在我们日常生活中的重要作用,从而进一步激发学生学习数学的兴趣.
四、温故知新导入法
通过温习旧知识来进行课前导入是一种最常见的导入方法,也是很多教师非常喜欢采用的方法.通过这种方法,不但起到了复习旧知识的目的,同时还很好地为新知识的讲授打下了基础.尤其是像数学这样的学科,数学是一门结构严密、逻辑性很强的学科,其中很多的知识都是一环套着一环,其中任何一个环节出了问题,都有可能会影响学生对于新知识的掌握.例如在“三角形的分类”这部分知识时,教师就可以通过复习之前学过的关于“角的分类”的内容引入新课.首先教师可以让学生回忆一下之前学习过的角度分类有哪些.这时候很多同学就开始思考并回答出过去学过的角的分类有“直角、锐角、钝角、平角和周角”,接着教师再让学生阐述这些角的分类的依据是什么.在这样层层的复习和引导之下,学生逐渐地把“角的分类”同“三角形的分类”联系到了一起,进而不知不觉地进入到了新课的学习中来.在上到圆形的时候,我们可以带着学生复习正方形有关的知识,问问他们这两个图形之间有没有关联之处,学生们可以根据自身回顾的正方形知识,联想到,如果一个圆形的直径和正方形边长一样,就可以把圆形含在那个正方形之中,且各个边和圆形相切.
五、实物演示导入法
小学阶段的学生在思维方式的特点主要表现为以形象思维为主,一些实实在在的能够看得见摸得着的东西最易于为学生所理解和接受,然而,有些数学知识往往又比较抽象,这样就使得以形象思维为主的小学生在理解上出现了困难.而这时候,如果教师能够适当地用一些实物来进行教学,就更有利于学生对于知识的理解和消化.例如,我在讲到“长方体和正方体”这部分的内容时,由于立方体是一个略带抽象性的知识,为了尽可能地把知识表现的具体化,我在上课之前就拿出了很多长方体和正方体的实物,让学生观察这些具体的实物,然后根据自己所观察到的现象总结长方体和正方体的相同之处和不同之处.这样在导入阶段,就已经让学生初步地掌握了本节课程的精髓部分,接着教师在接下来的教学活动中就会显得很轻松.
【结语】
小学数学对于学生小学阶段而言只是皮毛知识,但是其具有抽象性,所以,作为老师的我们,应该重视到小学数学几何知识的重要性,因为其关系到今后更高阶段学习几何的方式和兴趣,所以我们应该立足于基础,从学生兴趣和学习方法上着手,笔者觉得,做好课前引入,就是培养学生学习方法和学习兴趣的最佳手段.
参考文献：
[1]陈文芳.小学数学几何直观教学中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学,2015.
[2]徐梅香.浅谈小学数学“图形和几何”的有效教学策略[J].学周刊,2015,（03）：148-149.
[3]周小平.探析小学数学几何图形概念的教学策略[J].求知导刊,2013,（04）：126-127.
总结:这篇小学数学教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
参考文献：
1、 微课在小学数学教学中辅助性作用 摘 要：信息技术与数学学科的整合是教育发展的必然趋势，微课作为一种新的教学方式在小学数学课堂发挥着重要的作用。因此，教师在教学中，可以利用微课创。
2、 新课标下小学数学教学反思 一、小学生的心理发展特征1 小学生的学习动机。调查结果表明，整个小学阶段，主导的学习动机是：⑴为了好分数，不落人后，或为了得到表扬和奖励而学习。
3、 新课标下小学数学教学策略 摘 要：新课改，我们遇到很多难题，但更多地是看到，新课改给课堂教学带来的勃勃生机，在具体的教学中仍然存在诸多问题，我们将采取那些相应的教学策略呢。
4、 新课标下小学数学教学实践 学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把。
5、 新课标下小学数学教学 新修订的《数学课程标准》指出：“培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”把“解决问题”的教学过程当做。
6、 新课改下小学数学教学 摘 要：《新课标》新形式下的数学课堂教学对老师提出了新的要求。强调数学课堂应“以人为本，关注学生的全面发展”。好的课堂教学首先是教师正确把握教材。