论文合作式网络文艺批评范式的建构是关于对不知道怎么写范式论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文范式论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：中国批评界现有的各类按主体划分的文艺批评形态——学者批评、读者批评、作家批评、编者（编辑）批评等,在网络文艺批评领域发挥各自优势,取得了一定成绩,其杂语纷争局面也自有其积极意义.但它们在批评实践中遭遇的问题更为突出,每一种批评主体的个体行为都很难达到有效阐释网络文艺现象的目的.也许,建构读者、作者、编者、学者“四方主体合作式批评”,是一条值得探索的道路.这一新的文艺批评范式具有“金字塔形合作式话语生产”和“环形合作式话语生产”两种具体操作形式.
关键词：网络文艺；数字媒介；合作式批评；交互主体性
中图分类号：I02文献标识码：A文章编号：1003-0751（2017）07-0149-07
一个时期以来,中国网络文艺无论在艺术层面还是在产业层面都已经展现出快速发展的态势.网络文艺是当代依托于数字新媒介进行生产、传播、接受的新型文艺形态.在一定程度上,中国网络文艺已经打破和改变印刷文化时代既定的文艺存在方式、文艺类型、文艺文本和文艺观念.目前,中国文艺批评界主要有学者批评、读者批评、作家批评、编者（编辑）批评四种主体批评形态,但每一种批评形式,都难以形成对这种新兴网络文艺的有效批评.如何建构出切实有效的网络文艺批评形态,目前是摆在学界的一项迫切任务.
一、个体化批评在网络文艺领域遭遇的困境
当代“学者批评”（或者“专业批评”“学院批评”“职业批评”等）是学院、研究机构体制化的产物.它具有明显的理论化倾向,往往在封闭的理论中自我演绎,追求自圆其说.它的最大问题是脱离文艺创作实际,特别是脱离最新的文艺创作现实.高玉曾尖锐地批评说：“有些学院批评已经严重丧失了文学批评的功能,不是帮助文学的发展,而是阻碍文学的发展、打击文学的创新.”①而就网络文艺而言,今天学者批评与批评对象之间的隔膜更多,“阻碍发展”“打击创新”的倾向也更为突出.究其根本,并不是这些批评家的主观恶意,而是其所秉持的印刷文学观、批评观使然.比如一些专业批评家根本不承认今天已经获得长足发展的网络文学是文学.著名文论家於可训认为,并不存在所谓的“网络文学”,“网络不过是一个书写工具和传播工具,就像中国历史上曾经将龟甲、兽骨、青铜器皿、竹简、绢帛、纸张等作为文学书写和传播工具一样,如果以这些书写和传播工具命名文学,历史上就该有甲骨文学、钟鼎文学、竹简文学、绢帛文学、纸张文学等等名称.这样的名称,历史上似乎未曾有过”,研究者一直在努力寻找和论证网络文学“作为一种全新的文学或新的文学形态,所具有的新质或特殊性”,可这些所谓的新本质、新特征“并未从根本上改变文学之为文学的根本属性或本质特征”,不能说明网络文学与“纸面的文学有本质区别”.②著名学者肖鹰也表示,所谓“网络文学”是“前文学”,没有经过准入程序,不能称之为文学,“网络文学”本身就不存在.③既然网络文学不构成一种独立性文学,甚至这种文学形态根本就不存在,精英学者不介入网络
收稿日期：2017-06-20
作者简介：单小曦,男,杭州师范大学人文学院教授（杭州311121）.
文艺批评也就无可厚非了.当然,有些专业批评家早在20世纪末就已经敏锐地感觉到网络文艺不可阻遏的发展势头和重大的变革意义,并开始致力于网络文艺的批评活动.但客观地看,这些批评的局限性也是很明显的.因为这些专业批评家的理论观念、批评知识是印刷文化时代建构物,网络文艺则属于数字新媒介文化范式,以旧的文艺观念、思维方式、理论模式和批评方法套用于新的文艺现象,难免错位操作,隔靴搔痒.有些专业批评家已经产生转型观念,开始有意识地走进网络文艺的新世界,但由于网络文艺文本、网络艺术现象浩如烟海,他们立足于自己已经习惯的个体化批评和文本解读方式,根本无法对网络文艺实施有效批评.
与“学者批评”相对应的是“读者批评”（或者“自发批评”“网络批评”“网民批评”“草根批评”等）.在网络空间中,像人人都可以成为文学家、艺术家一样,人人也都可以成为批评家,也许这样的“网络批评家”比网络文艺创作者数量更为庞大.应该肯定的是,由于网络文艺读者群的主流是40岁以下的“网络原住民”,其中不乏跟网多年的老资格“追文族”,他们的言论更贴近网络文艺本身.目前,网络读者批评领域已经创造出多种传统批评之外的批评术语或网文“黑话”,其中一些已经逐渐被网外语言系统所接纳,如世界体系（洪荒世界、穿越世界、架空世界、异能世界等）、各种“文”（种田文、耽美文、种马文、小白文等）、各种“流”（洪荒流、升级流、废材流、凡人流、无限流、国术流、系统流、后宫流、变身流等）以及金手指、代入感、桥段、梗、男性向、女性向、挖坑、催更、太监等.还有一些新近发明的术语,网外人很难理解,如“本命”（即粉丝心目中占据最爱的偶像、作品、人物等）、“爱豆”（即职业化的偶像）、“应援”（即在偶像表演现场加油鼓劲行为）、“发糖”（作品剧情按甜蜜和顺利方向发展）、“插刀”（作品剧情按虐心波折的方向发展）④等,不胜枚举.这些术语已经成为网络批评者之间沟通思想的工具和发表批评见解的关键语汇.如果能理解这些“黑话”,在各种贴吧、网站讨论专区等专门批评网站,常常可以发现一些观点新颖、思考深入的批评帖子.另外,网文读者批评中也偶有成规模的系统批评文本.比如著名的《凡人凡语》就是关于网络小说《凡人修仙传》的系统批评专辑.它是20多位热心粉丝从成千上万讨论帖子中精选整理出来的,分为情感篇、思想篇、文学篇、剧情篇、技术篇、娱乐篇、人事篇、墨香篇、索引篇、单章篇、赞赏篇、争鸣篇,总计300多万字,可谓鸿篇巨制.然而,总的来说,目前的网络批评还处于前批评或准批评的阶段,还未形成真正成熟的批评系統.首先,除了上面说到的少数优质批评帖子外,更多的则具有口水化、随意性、偶感式、片段化甚至粗俗化的特点.其次,多数讨论帖子感性有余理性不足,更没有批评所需要的学理性和反思性.最后,在行文表述方面,多数表现得比较幼稚和浅显,比如上面提到的网络系统批评的典范《凡人凡语》,仅就众多篇目的分类而言,就显得杂乱无章,缺乏基本的逻辑性.
总结:此文是一篇范式论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
参考文献：
1、 校企合作式培养服务地方经济的必要性 【摘要】随着社会经济环境的不断变化，行业需求的“定制式”人才培养模式改革悄然兴起，高职院校向应用型本科转型过程中“定制式”人才培养模式实施具有一。
2、 合作式学习在小学语文教学中运用 摘要：随着我国科学技术的不断发展和经济建设的不断深入，单打独斗的时代已经过去，当代人更注重的是团队精神、协作精神，而这种精神的培养需要渗透到学校。
3、 初中数学教学合作式学习之探析 摘 要：教育者可以从数学课标上理解到有效果性的数学教学是要重视学生的实际操作、主体性的探索和合作交流的方法。这些方法都对数学教学有相当大的效果，。
4、 高中数学小组合作式教学提高课堂高效性 摘 要：为顺应时代的发展，新课改对数学课堂的教学形式提出了相应的新要求，在全社会都在倡导创新的形势下，高中数学课堂教育模式也应该探索新的教学模式。
5、 合作式教学在中小学动漫教学中运用 【摘要】 动漫教学是一门新兴的学科，也是培养学生多方面能力的教学形式，但在实施过程中，往往遇到这样或那样的问题。本文简要分析了动漫教学的特征和作。
6、 互助合作式班级管理模式 摘 要：班级管理是中职学校管理体系中重要部分。学生是教育的主体，而互助合作式的班级管理模式既体现了管理的艺术性，有充分的发挥了学生的主体性。在班。