论文互联网背景下高职英语教学挑战和机遇是关于对写作互联网背景论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文互联网媒体背景论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
[摘 要]“互联网+”时代,给高职英语教学带来了机遇和挑战,它不仅关系着每一位高职学生职业核心能力的提高,也关系着现代高职学生创新能力和信息素养的形成,更关系着每一位学生未来的职业发展和终身发展.因此在实际应用中高职教师需要调整自身定位,立足于高职英语教学和高职学生的真正需求,抓住机遇,直面挑战,结合专业特色,及时总结和发现这个过程中出现的问题,从而提高教学水平.基于此本文分析了互联网+背景下高职英语教学的挑战和机遇.
[关键词]互联网+背景下；高职英语；教学
一、“互联网+”的含义
“互联网+”战略就是利用互联网的平台,利用信息通信技术,把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来,在新的领域创造一种新的生态,这种互联网是一种以云计算、大数据和人工智能为代表的新一代信息技术,而“+”是代表互联网对其他各样各业的催化作用,通过新形态的互联网来引爆传统行业的改革和发展,互联网用它强大的渗透力不断倒逼各行各业的发展变革,通过互联网在技术、产品服务等领域抢占有利竞争位置,“互联网+”已经成为传统行业提升竞争力的一个有效途径.
二、“互联网+”对高职英语教学的挑战
(一)教育开放化,教学资源多样化
在开放的大背景下,全球性的知识库加速形成,优质教育资源得到极大程度的充实和丰富,这些资源通过互联网连接在一起,使得人们随时、随事、随地都可以获取他们想要的学习资源,因此,知识获取的效率大幅提高,获取成本大幅降低.“互联网+”敲开了教育原本封闭的大门,加速了教育的自我进化.这时,人人都可成为教育的生产者,人人又都是教育的消费者.
(二)教师和学生的界限模糊化
在传统的教育生态中,教师、教材是知识的权威来源,学生是知识的接受者,教师因为拥有知识量的优势而获得课堂控制权.可在“互联网+”时代,学生获取知识变得快捷,师生间知识量的天平并不必然偏向教师.师生角色是开放的,处于同伴互助、教学相长的状态.此时,教师必须调整自身定位,从知识传授者变成知识提供者及辅助者,成为学生学习的伙伴和引导者.教师面临着全新挑战——新型媒介的挑战,网络课程的挑战,教师价值感降低的挑战.
就语言学习而言,老师的引领还是必不可少的.一方面要引导学生正确选择、利用繁杂的学习材料,另一方面要构建课内课外良好学习生态环境.打造课堂接近真实语言的环境,让学生逐步产生语感,成就感,激发学生的学习需求,促进学生由被动接受知识转为积极主动地进行自主学习,推进学习真实有效地发生.而学生需要懂得规划自己的学习目标,培养自主学习能力并展示学习成效.他们应该具有使用语言的能力,学会和人沟通,合作学习,在完成任务中实现升华.
(三)人才培养目标更明晰
社会职业是非常复杂的系统,但无论是何层次的教育,其人才培养目标的核心都强调知识、能力、素质,强调同时满足社会和学生的需要.随着外语教育改革的深入发展,英语学习的工具性和人文性目标越发清晰,即我们要培养学生较强的语言应用能力及良好的学术英语能力；培养学生具有一定的跨文化意识和国际视野；培养学生开放性、批判性、创新性的思辨能力；让学生具有以演讲能力、合作能力、沟通能力、领导力为核心的人际交往能力；同时,还要有以人文关怀、科学精神为核心的人文情怀.
三、“互联网+”背景下高职英语教学的机遇
（一）为老师教学和学生学习带来了双向便利,提高了教和学的效率
“互联网+教育”是在互联网的基础上,对传统教育模式的创新.一张网,一个移动终端来替代以往的一所学校、一位老师、一间教室,在互联网的大平台下,学生可以自由地选择老师,也可以任意地选择学校,随着互联网+教育的发展,微课、翻转课堂、手机课堂等一些新形式的教學方式应运而生,对学生的学习和教师的教学带来了极大的便利和选择的自由.
（二）“互联网+”有利于激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力
利用网络的形式进行教学,可以采用动画、音频、图形相结合的方式,生动地将内容呈现到学生面前,而不再是像以前传统的教学方式一样,老师站在讲台上授课,学生在台下记笔记,枯燥乏味,难以激发起学生的学习兴趣,而且,通过网络上丰富的教育资源,可以开阔学生的眼界,了解外国的文化,潜移默化的提高阅读、听力和口语水平.
四、“互联网+”模式下加强高职院校的英语教学的方法
(一)教师要转变高职英语教学观念
在当前“互联网+”的大背景下,高职教学越来越注重和新时代环境发展相契合.高职英语老师要努力提高自身的专业素养,在一线教学中,转变以往单纯学习书本知识的教学观念,要引导学生在学习基础英语知识的基础上,更多的关注“互联网+”背景下的社会需求.教师要注重利用各种信息应用技术和手段,向学生传授较为实用的“行业英语”,使学生能够在毕业后尽快的将所学到的知识应用到社会实践中.这就需要教师不仅具备较高的专业素养,而且还需要掌握“互联网+”时代背景下的各种专业教学手段.一是充分利用互联网技术,了解当前社会的发展热点和专业需要,通过搜集整理相关信息,以确定向高职学生传授的英语知识内容,同时还要考虑高职学生的接受程度,对 个高职生涯的英语学习做好规划,由易而难,由基础向专业,在教学过程中还要时刻关注行业变化和发展不断的更新教学内容.二是教师要积极适应新的教学技术和教学模式,更新教学观念,利用新的“互联网+”技术,来进行课堂授课和知道学生进行社会实践,比如鼓励学生在行业论坛上同互联网的“其他人”交流,浏览国外的技术网站,从而进行自主学习等.
(二)实行互联网全覆盖,加强校园网建设
在不断加强校园网完善建设的同时,高职院校也不要忽视计算机应用软件方面建设.高职院校一定要根据学校自身的特点,开发出具有自己办学特色的教学应用软件,尤其是供教师和学生使用的移动终端应用软件,最大化地发挥校园网的优势和作用.
总结:本文是一篇关于互联网背景论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
参考文献：
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