论文职业教育校企合作过程中信任构建问题是关于职业教育方面的论文题目、论文提纲、职业教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
[摘 要]作为教育体系的重要组织部分,职业教育可以通过与行业企业的合作实现其发展目标.由于分属于不同的社会组织,因此在校企合作中建立信任尤其重要.在以往组织间信任问题的基础上,文章探讨了职业教育校企合作过程信任问题,提出了三种信任类型及建立信任可能受到的影响因素,最后为实现校企合作中建立双方信任提出了主要实现措施.
[关键词]职业教育；校企合作；信任构建
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.216
1 组织间信任研究
对于信任问题的研究由来已久,早期的研究集中在社会学、心理学等传统领域,“信任”的概念界定和研究分析主要立足于个体心理特质的表达（袁天鹏,2007）,反映的是个体之间交往中包括互相承诺、合作性选择等依赖关系.后来对于信任问题的研究逐步扩展到经济学、管理学领域,特别是被用来解释组织之间的合作与协调现象（王颖、王方华,2008）,由此而产生了对于组织间信任问题的研究.
以往的学者对于组织间信任,研究者们根据不同的视角,给出了不同的定义.Rousseau等（1998）提出,组织间信任是指一方对于另一方的意愿或行为的积极期待和接受意愿；Gefen（2002）提出组织将履行其承诺的期望就是对其他组织的某种信任；合作中的信任方对被信任方不会做出违背信任方意愿的行动的期待（Barney和Hansen,1994）；Anderson和Coughlan（1987）则从意愿的角度指出信任是合作双方愿意接受短期混乱的程度.
一般认为随着外在环境复杂而动荡的变化趋势,不同组织之间在资源异质性和利益共同性的基础上日益趋向于通过合作的方式来谋求更好的发展.但是,这种合作关系需要合作的双方相互信任,并且对未来共同的行动产生彼此的承诺,以此减少合作中的可能存在的风险和不确定性.因此,不同组织之间如何建立信任,成为能否更好地开展合作的至关重要的因素之一,对于组织间信任问题的研究正是在这一背景下展开的.
不同于普通的高等教育的培养目标,职业教育的主要目标是培养技能型人才.而校企合作方式,是实现培养技能型人才的重要手段.由于学校和企业分属于不同性质的社会型组织,因此校企合作实质上反映的是不同组织之间,通过跨时间、空间和组织边界而开展的合作关系.组织间信任的问题,同样适合于对它们之间的合作关系的研究.
2 职业教育校企合作中的信任机制
以往学者研究表明,组织间信任根据不同标准可以分为不同的类型.Zucker（1986）从参与经济交换的社会成员视角提出,信任可以分为过程型、特征型和制度型.Williamson（1993）单纯从经济交换的角度来解释信任包括：计算型、个人型与制度型.Lewis和Weigert （1985）从社会学角度来观察信任,其提出信任可分为两种类型：认知型、情感型.Sako（1991）从心智状态出发,认为企业间信任可以分为契约型、能力型和善意型.基于以上对于组织间信任类型的分析总结,结合职业教育中校企合作的特征,本文认为职业教育校企合作中信任可以分为：计算型、情感型和制度型三种类型.
2.1 计算型信任
按照资源依赖等理论的解释,企业和职业院校在资金、技术、人力资本等资源拥有方面具有很强的互补性或相互依赖性.因此,开展校企合作方式是使职业院校与行业企业等合作各利益相关主体之间,进行资源互换的最有效的途径（耿洁,2011）.双方合作能够实现相互之间异质性资源的交换和合作,以实现双方各自发展的需要（霍丽娟,2008）.
因此,校企合作中建立计算型信任,一般是指校企双方基于双方异质性资源的交換和合作需要,进行初次接触建立合作信任关系时,通过计算考虑到互相信任的风险因素、不利影响以及利益得失等.也就是在确定校企合作关系时,双方的互信是建立在守信和失信成本都必须比较明确的前提下,信任方确定对方的机会主义成本大于其收益,通过这样的方式建立双方的合作信任.
2.2 情感型信任
根据组织行为理论,组织行为往往是其代表（特别是管理者）行为的投射,因此组织在合作过程中的行为反映,往往受到其个体代表行为的影响.因此校企合作中的情感型信任,一方面依赖于企业与学校的组织个体代表之间所形成的联结关系,通过他们个人对对方组织特征、合作动机、所处环境等因素的认知所产生的情感判断,在了解对方的共同认同基础上,产生感情连接,进而形成信任.此外,双方过去合作的经历、相似的价值观、所处行业环境、共同的社会关系等因素,也有助于企业与学校之间建立互信的认同感,从而进一步产生和建立互相信任.
2.3 制度型信任
校企双方在合作过程中,可以通过双方协商,建立合理的制度安排,包括有效的合作管理体制、规范的契约合同关系等,建立双方制度型信任.一般认为建立正规的规范制度,规范双方行为关系,有利于增强彼此之间的信任性.
这时候,学校和企业的合作,就不仅仅再依赖于认知、认同等情感因素,或者共同的利益目标,以及以往学校或企业代表的个人特质等因素,而是对于双方合作的制度规范、管理体制、契约关系等因素的依赖.校企双方信任的对象,也从对个人或群体的信任,转移到对双方共同的制度环境的信任.但是需要注意的是,有学者研究表明有时制定过于详细的契约合同,可能会影响双方建立组织间信任（Poppo,2002）,这时就需要非正式的制度安排,包括共享价值观、社会规范等来进行补充.
3 校企合作中信任的影响因素
由于信任能够提高组织间合作绩效,因此该问题成为对组织间合作关系研究的重要内容之一,特别是对哪些因素能够影响不同组织进行合作时信任的建立,成为学者们研究的重点.通过对以往研究的总结,本文认为职业教育中,职业院校和行业企业的校企合作中信任建立的影响因素大致包括以下几类.
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参考文献：
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