论文幼儿语言游戏化教学策略是大学硕士与本科教学策略毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学策略有哪些方面论文范文。
【摘 要】语言游戏化教学一方面体现了维特根斯坦“语言游戏说”中所蕴含的语言观,即语言的实践性、生活性、趣味性；另一方面,能有效地完善幼儿的语言学习方式,在提高幼儿语言能力的同时培养自身独特的思维能力,促进幼儿认知、情感和思维领域的全面发展.
【关键词】幼儿语言学习；游戏化；教学策略
【中图分类号】G613 【文献标识码】A
众所周知,语言发展是智力发育的关键因素,而幼儿时期是人脑发育最迅速也是语言发展的敏感时期,在这个阶段,如果教师能科学合理地对幼儿的语言进行练习,就能够使幼儿在提高语言表达能力的同时培养他们的思维能力,能够有效地促进幼儿认知、情感和思维领域的全面发展.因此,我们一线教师对于幼儿的语言教育必须给予足够的重视.而由于游戏能推动幼儿语言和思维的发展,语言游戏化教学得到一线教师的青睐,我通过多年的教学实践和不断的探索研究,有了些许收获,现分享如下.
一、幼儿语言游戏化教学,通过创设生活化的语言环境,开展区域活动
在语言学习活动中,为了激发幼儿伙伴间的积极交流,教师需要创设生活化的语言环境,比如可以运用分角色表演、情景剧等多种形式开展区域活动.例如,我在区域活动中,搭建情景剧的舞台,激励他们说一说、演一演.在进行“我是超市小小收银员”的活动中,激励他们通过一买一卖的对话,重塑幼儿心中生活情境,由于幼儿平时到超市只是注意食物和饮料,所以他们在“吃”的方面对话上比较有经验,在完成基本对话的基础上,教师还可以引领他们深入探究“你们这个超市还有什么东西卖”,激励他们用语言描述到超市看到的各种事物,以此开阔他们的视野,培养他们的发散思维.
除了“边做边说”外,还有“做完再说”,比如在看连环画《小小值日生》时,我就事先安排几名善于表演的幼儿进行情景表演,然后引导他们结合图画和同伴的表演,再看图说话,这样的“做后说”能更好地让幼儿用丰富多彩的语言形象地描述剧情或者图画.还可以“做前说”,基本的原则就是在开展区域活动的时候,可以激励学生先说一说想法、计划、游戏规则等,然后再具体实施.
通过区域活动的实施,幼儿不断得到锻炼,语言组织能力增强,随着生活感知的加深,幼儿在角色表演方面语言更加丰富多彩,也能随机加入许多情节,通过这些区域活动的多样性,既能培养幼儿的语言能力,又能促使他们建立合作意识,增强交流能力.
二、幼儿语言游戏化教学,通过在游戏中的适当提问开拓幼儿思维
幼儿的认知世界有限,所以对任何事物都充满了好奇心,教师要充分利用他们的好奇心激发幼儿学习语言的兴趣,在语言练习中,教师可以通过适当提问的方式,吸引幼儿的注意力和好奇心,同时也能够激发他们有效地思考.在对幼儿的提问中,不要经常停留在“喜欢吗”“好不好”“对吗”这些简单的词汇,教师要提高提问的技巧,只有通过一系列有趣的、巧妙而又能激发他们好奇心的提问,才能吸引幼儿学习语言,幼儿在回答问题的过程中,正是有效地运用语言.如春天到了,教师可以把幼儿带到草坪上,在花丛中,放着舒缓的音乐,引领他们观赏美丽的春景,当问他们“看到了什么”时,幼儿回答简单、明了,“小草”“小花”“蝴蝶”等教师可以因势利导,给他们一些范句,“春天来了,小草绿了”,幼儿就会模仿说“美丽的春天来了,百花盛开”等教师在语言教学活动中,还可以提出便于思考的问题,比如：“你知道小鱼和小虾有什么不同吗?”类似的提问,教师要采取激励的手段,不断刺激幼儿的好胜心,比如可以用奖励小笑脸、和他喜欢的同伴一座、老师给小礼物等不同方式,鼓励他们多说、善说.提问能有效激发幼儿思考,培养他们思维能力的同时,提高口语表达能力.
三、幼儿语言游戏化教学,将教材贯穿于游戏化教学中
课堂永远是教学的主阵地,对于幼儿来说,在园内的语言学习是在课堂上通过教师组织的教学活动来完成.所以,教师要根据文本的内容,选取符合幼儿特点的游戏,激发幼儿爱上语言学习.
（一）通过诵读或者吟唱儿歌,达到练习语言的目的
幼儿都喜欢韵律优美、节奏感强的儿歌,所以教师要在音乐的伴奏下,引领幼儿诵读儿歌,這个时候要注意幼儿发音的准确性,在熟练诵读的基础上,还可以配乐吟唱,更好地激发幼儿学习语言的兴趣.再如,我们还可以教幼儿简单易学的绕口令,通过绕口令练习比较容易出错的发音,同时练习他们舌头的灵活性；还可以通过猜谜语等他们喜欢的方式练习语言,引领他们通过模仿练习,起到润物无声的效果.
(二)讲故事也是练习语言的好方法
我们都知道,幼儿非常喜欢听故事,通过听故事,可以培养他们的想象力.对于讲故事的练习,不但能够丰富儿童的词汇量,还能根据语言环境学习词、句子,并且在以后语言沟通中灵活运用.讲故事的练习还可以培养幼儿倾听的能力,通过听有效提高幼儿语言运用能力.
总之,把幼儿的语言学习贯穿在游戏化教学中,才能有效激发幼儿学习语言的兴趣.兴趣是最好的老师,在游戏化教学活动中,激发学习兴趣的方法可以通过区域活动,也可以通过提问的方式,还可以把教材贯穿其中.无论哪种方法,只要给幼儿提供语言实践的机会,就能有效培养幼儿口语交际的能力.
参考文献
[1]李成梅.区域活动促进幼儿语言发展[J].教学参考,2013（2）.
[2]边霞.儿童文化的基本特征[J].学前教育研究,2001（1）.
[3]刘燕.浅谈游戏是幼儿言语的舞台[J].长三角（教育）,2015（10）.
（编辑：张驰）
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参考文献：
1、 幼儿课程游戏化教学案例探微 摘 要：课程游戏化，是幼儿学习生活的福音，是教师教学工作的基本特点。游戏是师生互动交融提升的学习过程，也是师生情感交流的沃土。为此，文章通过教学。
2、 幼儿音乐教学游戏化实施策略探研 摘 要：幼儿音乐教学中存在着内容枯燥、教学方式落后等问题，而游戏化音乐教学可以解决这些问题。文章从音乐教学内容游戏化、音乐教学形式游戏化、音乐教。
3、 幼儿音乐游戏化教学和实践 【摘 要】 音乐与游戏本身就是具有互通性的，因此在幼儿音乐教学中，将两者有机融合可更好地开展教学活动。本文先分析了游戏在音乐教学中的作用，同时阐。
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6、 三动式游戏化教学模式 摘要：信息技术课程由以学习软件的使用与操作为主变为提升素养、培养信息时代的合格公民、打造终身学习的平台，这要求教师转变教学模式，适应新课程的要求。