论文空军士官远程学历教育教学质量保证体系建设是关于本文可作为士官方面的大学硕士与本科毕业论文士官的工资一览表论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
【摘 要】
教学质量的高低是衡量空军士官远程学历教育办学成效的重要标尺.本文采取一般和特殊相结合、理论和实践相结合的方法,通过解析教学质量保证体系的要素,结合空军部队实际,系统分析士官远程学历教育教学质量保证体系的构建框架和运行办法,探索推进教育教学改革的着力点和落脚点,进一步提高人才培养质量效益.
【关键词】 空军；士官；远程学历教育；教学质量；保证体系
【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009—458x（2016）07—0073—04
随着空军现代化、信息化建设迅猛发展,高新技术应用越来越广泛,新型兵种作战力量不断增加,专业分工越来越细.空军士官作为武器装备的主要操作者,能力素质要求也越来越高.空军和国家开放大学合作成立国家开放大学空军学院,面向空军现役士官开展远程学历教育,既是提高士官队伍整体素质、加快培养士官人才的重要举措,也是建设学习型空军、培养学习型军人的重要抓手.经过几年的探索实践,办学规模逐步扩大,教学平台基本建立,初步形成了远程开放、规范有序、特色鲜明的远程教育教学体系.但一些深层次问题和发展短板,制约着质量效益提高,迫切需要引入质量保证理念,以新的视角评估办学指导、教学理念、教学方法手段、资源建设和制度机制的适应性和实用性,深化教学改革,推进教学建设,培养造就大批有灵魂、有本事、有血性、有品德的士官人才.
一、空军士官远程学历教育
教学质量保证的要素分析
空军远程学历教育作为提高士官学历水平和岗位任职能力的新渠道,从教育性质上属于职业教育的范畴,从教育形式上属于远程开放教育.要建立比较健全的教学质量保证体系,应从士官在岗学习的特点出发,衔接教学规章制度和军队行政管理要求,教学管理中渗透和贯穿军队管理方式方法,依据士官岗位技能需求增删教学环节,确定质量标准,确保增强岗位知识技能,提高战斗力.空军士官远程学历教育教学质量保证要素主要有：
1. 教学理念是教学质量保证的方向性、特色性和先导性要素
充分考虑空军士官远程教育不同于地方教育的特点,在教学质量保证体系的设计构建上,要始终坚持把坚定士官理想信念摆在首位,树立“听党指挥”的理念；坚持使命牵引、能打仗打胜仗,树立“战斗力标准”的理念；坚持博采众长、改革创新,树立“军民融合、开放共享”的理念.
2. 培养模式是教学质量保证的规范性、目标性和定位性因素
空军士官远程学历教育由空军和国家开放大学合作开展,确定培养模式必须走军民融合式办学的路子.着眼空军转型建设和军事斗争准备需要,综合国家学历继续教育、开放教育有关规定要求,统一确定培养规格,做到总体标准不降,部分项目标准略高.融合国家开放大学系统和空军现有的办学优势条件,区分专业,分别从政治和军事要求、知识能力素质结构等方面做出明确规定,指导办学组织,规范教学过程,落实教学管理,达成办学目标.
3. 学习资源是影响教育教学质量保证的基础性、内容性因素
在学习资源体系建立上,融合了学历规格要求的课程和提高士官专业能力的课程.建设学习资源时,应根据专业种类分为基础和军事两大部分.基础资源由国家开放大学围绕学历规格课程的基本要求展开建设,军事资源部分由空军主管部门围绕士官岗位需求优化设置、集中建设、定期更新,推动形成军地配套衔接、课程优化组合、形式立体多样的学习资源体系,以适应士官专业种类划分细密、装备维护标准提高、学习方式日益多元的需要.
4. 条件手段是教学质量保证的实体性、支撑性和保障性因素
空军士官全国驻防,任务不同,学习时间各不相同.远程学历教育采取“教”和“学”时空相对分离的组织形式,对信息传递、内容表现、双向交互要求较高.这就需要在教学过程中加强现代信息技术的应用,建设信息网络环境,联通和覆盖所有教学场所,全天候异步组织不同地域的学员进行教学,形成以学员学习需求为中心、以丰富的学习资源为基础、以信息网络架构为保障,脱离课堂时空限制、无限释放教、学员潜质的教学体系.在这种条件手段的支撑下,远程学历教育才能契合部队战备训练节奏和军人执行任务需要,使士官不出军营系统完成大学学业成为可能.
5. 过程管理是教学质量保证的方法论因素
空军士官远程学历教育是基于军队组织运行体系框架下的远程教育形式,需要将军队组织管理和远程教育管理有机衔接起来,更好地发挥管理效能.在教育管理的过程中,要树立质量第一的管理意识,建立健全管理机构,明确管理人员职责,完善管理运行机制,形成以质量管理为中心,管理范围全程化、管理手段信息化、管理运行扁平化、管理过程规范化的远程学历教育管理模式,力求实现帕累托最优的管理效益.
6. 学习评价是教学质量保证的末端控制因素
空军士官远程学历教育相比地方高校的远程教育而言,具有任务至上、学练结合紧、时空转换快的特点,教学环节、教学过程更为简捷,学习考试和训练考核相互融合,平时学习效果主要通过战备训练质量和岗位职责履行情况来衡量,战时最终要通过打赢敌手来检验.建立一套适应空军部队士官特点,综合运用精细化管理、大数据分析、盖洛普调查、训练考核评估的学习评价体系就显得十分必要,通过定期开展学习评价为教学质量改进提供可靠的参照依据.
二、空军士官远程学历教育教学质量
保证体系的基本构成
从教学质量保证体系的要素看,构建空军士官远程学历教育教学质量保证体系较为复杂,涉及方方面面.在实际办学中,坚持树立先进的质量观和发展观,引入精细化管理、系统论、控制论的方法,从目标、机构、制度、标准和管理五个维度,构建目标定量化、运行制度化、操作流程化、管理精细化的教学质量保证运行体系,推动形成空军各级党委统一领导、业务系统各负其责、部队官兵共同参和的局面,力求做到教学育人、管理育人、服务育人.
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参考文献：
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