论文刍议初中英语教学中学生听读写能力培养策略是适合不知如何写初中英语方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中英语语法大全论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要：英语作为一门实践性极强的科目,对学生听说读写能力的要求极高,根据初中英语新课标的要求,教师在初中英语教学中要着重培养学生的听说读写能力,并且需要培养听说读写的综合运用能力.本文就初中英语教学中学生听说读写能力的培养策略进行分析,并提出合理的意见.
关键词：初中英语；听说读写能力；培养
中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0138-01
初中英语作为学生学习的重要阶段以及过渡阶段,需要教师在教学中改变自己的教学方式,将学生作为教学的主体,主动引导学生积极参和教学活动.教师在初中英语教学中要为学生创造一个良好的学习环境,充分调动学生学习英语的积极性,才能逐渐培养起学生的听说读写能力.
1.初中英语听说能力的培养策略
根据初中英语新课标的要求,学生听说能力的培养,需要从培养学生语感及语音语调等开展,将英语教学中重点放在学生用英语交流的能力上,并且在教学坚持听说为先的教学理念,让学生有一个循序渐进的学习过程.
1.1 为学生创造良好的学习环境.为学生创造良好的学习环境,可以从以下几个方面做起：（1）初中英语教师要坚持使用英语授课,课堂教学中鼓励学生使用英语回答和提问,尽量避免英汉互译的教学方法.（2）教师在课堂教学中,要运用标准的英语,并且适当用肢体语言引导学生进入学习的状态.（3）课堂教学活动中,让学生使用英语和同学沟通交流,在潜移默化中有用英语和他人交流的 .（4）适当的布置教室,将教室四周贴上英语的名人名言,或是有关西方国家的历史、图片等.（5）将教室一角作为英语图书角,让学生将英语课外书籍,或是西方国家的历史书籍等放入图书角,使学生在课后也能感受到强烈的英语氛围.
1.2 利用情境激发学生交流 .英语作为一门需要在实践中逐渐积累词汇的学科,不仅只是简单地记忆就能够学习的,而是要让学生在真实的场景中,逐渐产生交流的 .在初中英语课堂教学中,情景教学是最常被使用的教学方式,原因在于情景教学能够让学生更快的融入到课堂教学中,并且能够有效地培养学生的听说能力.例如：课堂教学中,教师正在讲授"I have two pencils"这句话的句型时,可以让学生从自己的学习用品中挑选一些,并和同学展开对话.这样一来,不仅能够让学生融入在真实的场景中,也能让学生将学过的语句立即运用在实际生活当中.
1.3 根据课本创编调动学生 .初中学生正处于一个喜爱模仿、表演的阶段,因此教师可以根据课本内容创编一些课本剧,让学生把讲台当做舞台,将课本剧的内容演绎出来.例如：八年级上册第二课"What"s the matter?"中,有着丰富的、可实践的内容,教师可以根据这一篇课程进行创编,然后将不同角色分给学生们,让学生以一个小组为单位利用课余时间进行排练,在下一堂课中就可以让学生进行表演.这样一来,学生会逐渐将自己所学的知识运用和表演相结合,学生的口语能力也能得到适当的提升.
1.4 组建小组开展课外英语活动.对于中学生来说,除了在课堂上能够接触英语,其他时间和地方都没有学习英语的机会,因此,教师在课堂教学时,也应适当将教学进行扩展,定期组织学生们开展课外英语活动,让学生能够学习到书本上没有的英语知识.如教师可以用一节课的时间,将学生带到操场上,让学生认识操场上各个事物的名称,并将这些事物用学过的语法组成一个完整的句子.学生在活动中处于一个放松的状态进行学习,才能真正感受到学习英语的乐趣.
2.初中英语读写能力的培养策略
2.1 提供学生读的机会.英语学习当中的读是一个漫长的过程,但是通过这个过程能够加强学生对英语内容的理解,使学生在读的过程中,能够积累大量的词汇和语法.
2.1.1 通过范读引导学生.教师在课堂教学中作为一个引导的作用,要为学生树立正确的学习榜样,在教学时,教师要使用标准、地道的英语发音为学生范读课文和词汇,让学生跟随教师朗读的语气及发音,慢慢的纠正自己的发音.另外,教师可以将多媒体设备运用在课堂教学中,利用录音、视频等现代化教学工具,让学生听到来自西方纯正的英语发音,通过自己发音和录音发音的对比,及时改正自己的语音、语调等.
2.1.2 多样化的阅读形式.传统的阅读方式是教师读一句,学生跟着读一句,这种阅读形式较为机械,不够灵活,教师无法及时发现全班学生是否都参和到朗读中.而多样化的阅读形式,教师可以采用全班学生齐读、教师观察的方式,或是点名读、同桌读、小组读等形式,让全班学生都能够参和到朗读中.
2.1.3 扩大学生阅读范围.中学生的阅读面是有限的,教师如何最大化的扩大学生的阅读范围,就需要教师充分利用教学资源,如在英语课前十分钟,让学生轮流阅读,阅读内容必须是其他资料或是课外书籍.这样一来,学生既能通过各种渠道,如报纸、互联网、图书馆图书等,学习到来自不同地方的英语知识,既扩大了学生的知识面,又能够培养学生的英语阅读能力.
2.2 加强学生写的时间.写是学生学习英语最为困难的一个阶段,要将英语词汇通过语法、语序组织成为一个通顺的英语语句,不仅需要学生有写作的 ,更需要学生加强写作能力.
2.2.1 看图写作.初中英语写作教学中,最常用的就是看图写作,教师可以指定一张图片,让学生展开自己丰富的想象力,将日常学习到的语法、词汇运用在写作上,经过长时间的练习后,学生会逐渐将所学的英语知识运用在写作上,自然就能加强写作能力.
2.2.2 边说边写.边说边写是最能够考验学生学习能力和学习成果的教学方式,教师可以让学生互相练习,通过一些简单的对话交流,将对话以写作的形式呈现出来,必要时教师可以通过指导,让学生在边说边写的过程中,逐渐将听说读写能力综合运用.
3.结语
综上所述,教师在初中英语教学中,要将听说读写能力的培养贯穿整个教学过程,要让学生在轻松的学习环境中,将学过的英语知识运用在日常生活中,才能逐渐提高学生的英语能力.
参考文献：
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参考文献：
1、 初中英语教学采用以读促写的教学模式 【摘要】随着新课程改革的不断深入，初中英语教学朝着更加实用的方向发展，对学生的读写听阅等多个方面的能力进行全面的培养。写作是英语教学的重要组成部。
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3、 初中英语教学中学生自主学习能力的培养 摘 要：在初中的英语学习过程当中，学生的自学学习能力是否强非常重要。只有具备一定程度的自主学习能力才能够在学习英语的过程中呈现出更大的学习动力，。
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