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摘 要：一堂好的课不是让幼儿规规矩矩地听完,否则会束缚住幼儿好动的天性,对教育起不到较好的效果.幼儿教育不同于其他教育,它不是纯粹的教与学,注重的是课堂教学、集体活动教学,主张让幼儿在游戏中学习,自愿地学习.
关键词：幼儿教育；集体教学；情感交流
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0364-01
1.创设多样化的教学方法,激发幼儿识字的兴趣
"兴趣是最好的老师."要想让幼儿全身心地投入到识字中,真正成为识字、认字的主人,以不变应万变,关键就在于培养他们的兴趣.对于天性好动、注意力难以集中的幼儿来说,我采取了以下几种方法：
1.1 变字游戏识字法 在教学中,我根据幼儿的年龄特点,采取游戏的方法,教幼儿认字.如学习了"人"后,请幼儿加一笔变成"大",再加一笔变成"木",然后将两个"木"字写在一起变成了"林",三个"木"变成"森"等通过对一个字的变化,使幼儿在游戏中不费力地认识很多字.通过这一方法,幼儿可轻松地将字型记到脑子里.
1.2 猜字谜编儿歌识字法 幼儿期对新事物容易产生好奇心,富有奇思妙想,对猜谜语特别感兴趣,猜谜语本身也是饶有兴趣的一项活动.在实际教学中我抓住幼儿好奇心这一特点,把日常生活中常用字变成谜语,让幼儿通过猜谜语来学习新字.如学习"坐"时,让幼儿猜字谜"两人土上坐"；在教"座"时,让幼儿猜字谜"两人在广场里的土上坐".这样幼儿在愉快的氛围中既学会了新字,又复习了旧字；既感受了语言的优美,又锻炼了幼儿的口语表达能力.通过简单有趣的活动,既调动了幼儿的识字兴趣,又使幼儿从中探索到一些字的规律.
1.3 "找朋友"游戏识字法 "找朋友"这一游戏方法,在某些学科里是幼儿比较熟悉的游戏形式.比如在教幼儿学习"到、冷、热、棵"时,我就将偏旁"刂、冫、灬、木"和部件"至、令、执、果"分别写在卡片上,请持有偏旁卡片的幼儿与持有部件卡片的幼儿做"找朋友"游戏,组成新字.这种方法拓宽了幼儿的思维,幼儿在愉快的"玩耍"中学会了这些字,充分体现了"玩中学、学中乐、乐中学"这一主导思想.
2.对幼儿进行独立生活能力的培养
目前,对大多数幼儿来说,由于他们从小就受到父母比较多的呵护、宠爱,生活技能基础较差,这样面对未来的职业家庭等方面都会出现困难和障碍.推广幼儿生活技能训练计划,包括针对幼儿的生活技能训练,是幼教环节中必不可少的内容.这一点在初入园的幼儿身上表现最明显.
我在带小班时,大部分孩子不会自己穿衣服,户外活动前穿衣服总要老师一一代劳,这样,既浪费时间,又容易使幼儿养成一种依赖性.很不利于他们自理能力的提高.怎样才能让这些孩子自觉轻松的学会这一基本技能呢? 我尝试过手把手地教他们,但效果不明显,幼儿学习时也很不情愿,于是我尝试着将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌,同时配有清楚的图解,并把它作为一节课去专门教授,课上我邀请了大班的小朋友为幼儿做穿衣服表演,表演时配以儿歌讲解,如："捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子、吱钮吱钮上房子."小朋友听了儿歌非常感兴趣,亲自跟着老师的指点和图解的提示学习穿衣服,这样就轻松地解决了这个难题.从此,幼儿每次穿衣服都会边背儿歌边快速地穿衣服,神情像在玩游戏一样,再也不会皱着眉头说："我不会穿."
从这件简单的事例上使我做到出一个结论：教幼儿学习一种生活技能的难点不在于他们原有的技能如何,而在于教师如何找出适宜他们接受的学习方法,如果能将这些方法渗透到日常生活中,体现在随机教育上,投入到活动区活动里,真正营造一个自然、周密、轻松的主动学习氛围,幼儿掌握独立生活的技能就会容易的多.
3.注意集体教学的方法
授之以鱼不如授之以渔.教会幼儿生活技能不如教会他们学习的方法.而教育幼儿如何掌握学习方法的难点在于找出适合他们学习的方法,并且将这些方法运用到日常的教育实践活动中.
比如音乐教学,要让幼儿学会一首歌曲不是一件易事,如果教师选择让幼儿纯粹地跟唱来学的话,幼儿是能学会,但是会经常遗忘歌词,唱歌时毫无感情,很平淡无味.这时候如果换一种学习方法也许效果会更好.比如：某次课余时间我突然想教幼儿学唱《头发、肩膀、膝盖、脚》,起初,我只是先带他们读歌词,感觉很机械,然后一句一句带唱,虽然幼儿能唱,但是听起来却很不悦耳,没有生趣,像应付我而唱.后来我想这是一首讲身体部位的歌,正好可以给幼儿介绍一些身体部位的小知识,于是,我带幼儿按照歌词的内容及顺序一一介绍身体的部位,并让幼儿用自己的小手边说边指,有了身体的动作,幼儿更加活跃了,都很积极地跟着我一起边说边指,很快幼儿对这些部位的顺序熟悉了,于是我再轻唱着带他们边做动作边唱,效果要比纯粹的教唱好做到多.用这种接近小游戏的教学方法让幼儿有兴趣地学习,主动地来学习,效果完全不同,幼儿唱出的歌很生动、很活跃,也对自己的身体部位有了进一步的认识,既达到了本来的教学目的,又使幼儿学习了一些小知识.
4.幼儿教育应注重孩子的性格塑造和行为习惯
无论是家长还是从事幼儿教育的工作者,应该正确认识到幼儿教育不仅仅在于提前向孩子灌输各种各样的知识,或者与其他孩子攀比谁的才艺更出色,而在于塑造健康的性格,培养良好的学习、生活、行为、卫生习惯,给未来更高级的教育打下基础.
4.1 发挥家长的榜样作用.孩子的教育不能光靠学校,家庭、社会都会对孩子产生影响.家庭对孩子的影响更大.而且,由于孩子喜欢模仿大人,但是又不懂做到选择,就把在家庭和社会中看到、听到的一切现象都模仿和表现在日常生活中了,比如有的孩子会在游戏中模仿大人醉酒的样子.
家长无论是说话,还是行动,实际上就已经在教孩子怎么做了.家长经常跟孩子说,对人要有礼貌,不能乱发脾气.可是家长自己说话的时候,经常大呼小叫的.孩子怎么能不受影响呢?要孩子做到,家长首先要以身作则,给孩子树立良好的榜样.
4.2 勿以学习知识为主.对于一个人来说,学习能力固然是重要的,但幼儿阶段最重要的不是学知识,如果一味地以此作为教育的重心会使整个教育出现倾斜.教育幼儿必须把心灵的教育和EQ培养作为重点,让孩子形成终生受益的品质、态度、情感、能力.重视心灵教育,学习能力自然会大大提高.
4.3 以"游戏"的方式进行教育.说教的方法对于教育孩子常常事倍功半,多年的教育实践经验告诉我们,适合幼儿年龄特点的方法是"游戏".孩子可以在玩游戏的过程中学会与人商量.比如通过游戏,适时地将社会上的热点问题引入课程.孩子回家后还会向家长宣传.以"垃圾分类"游戏为例,小孩通过老师的引导学会垃圾分类后,如果看到家长乱扔垃圾,就会告诉他们这是不对的,垃圾要分类.连很多家长都说,垃圾分类的游戏让他们很受益,以前他们都不懂做到垃圾还要分类.
还有"关爱他人"的教育,组织孩子们到敬老院、开智学校慰问、表演木偶戏,使孩子从小懂做到同情和关怀弱者.
4.4 关注孩子的发展潜力.幼儿教育作为基础教育,应关注孩子的可持续发展.什么样的孩子才有发展潜力?热情大方,会关心同伴,这样的孩子人缘更好,以后也会有更多锻炼的机会；同时,这样的孩子求知欲强,思维很活跃,学习（行为）习惯比较好.幼儿教育就是在潜移默化中造就孩子健全美好的心灵,让孩子健康快乐地成长.
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参考文献：
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