论文生活作饵，引导学生走进化学世界是关于走进化学世界方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关走进化学世界思维导图论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
[摘 要]生活处处是化学,化学和生活有着密切的联系.创设“生活化”课堂,让学生感受化学魅力,寓教于生活之中,带领学生领略丰富多彩的化学世界.
[关键词]生活化 引导 化学世界
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）260088
我国著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”.从生活和教育的关系上说,生活决定教育.从效力上说,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育.化学是一门和现实生活、生产密切联系的学科,生活处处是化学.生活给我们的化学课堂教学提供了无尽的素材.
将化学课堂和学生的实际生活紧密联系起来,会使平淡的教学过程迸发出无穷的魅力和活力,使课堂的学习主体真正体会到化学学科的魅力所在,真正做到寓教于生活之中,使学生的能力得到全面提高.
一、创设“生活化”情境,让学生感受化学的魅力
“教学情境应该具有引起思维的性质.”在教学中创设“生活化”情境能让学生感受到生活的气息,有利于开拓学生的思维,引发学生的想象,并能激发他们的探究 ,使学生 地想探知“为什么”,从而主动地去寻找结论.
如在学习《常见的酸和碱》时,创设了《伊索寓言》中“狐狸和葡萄”的故事情境：有一天,一只饥饿的狐狸看到架子上的葡萄,却苦于摘不到,只好无奈地走了,边走还边说“葡萄没熟,肯定是酸的”.于是演变出一句“吃不到葡萄就说葡萄酸”的俗语.我们暂且不讨论故事的内涵,单纯从事件本质及化学的角度来分析,狐狸说错了吗?当然它没有说错,葡萄的确是酸的.如果想知道为什么,我们马上通过“常见的酸和碱”的学习为大家揭晓原因.
又如复习酸碱时,如果按传统的看书、建立知识框图授课,效果不会很好.我给这部分内容改了一个名字,叫《厨房中的酸碱盐》,学生一看课题就联想到厨房中的相关物品,像醋酸、食盐、纯碱等,然后引出问题：怎样区分食盐和纯碱?进而引出酸碱盐的性质复习内容和知识体系的建立.
从生活中来,再到生活中去,才能真正培养和发展学生的能力.只要平时注意收集,生活中可成为教学的素材的东西是很多的.
二、还原“生活化”本色,让学生体会化学的奥妙
九年级学生已经有了一定的生活经验,只是有些时候,他们不一定知道其中的道理,我们可以抓住这些特点,将所学知识还原成实际生活问题,这样会极大地提高他们的兴趣和信心.
初识化学,大多数学生对化学实验充满了兴趣.但有部分学生只关注实验的现象和结果,对基本操作和实验过程往往是很少关注的.
在学习基本操作时,结合生活常识来讲解,则会拉近知识和生活的距离,学生不禁感叹：基本操作原来是从这些动作中演变来的呀！其实我也会.如搅拌和冲泡速溶咖啡的动作相同；倾倒液体,则和从雪碧瓶中倒出雪碧一样,取下瓶盖,杯子倾斜,紧靠瓶口,缓慢倒出.从中学生还会发现,液体饮料的瓶口都很小（细口瓶）,而放置冰糖、饼干等固体食品的容器口都较大（广口瓶）.
生活是个大讲台,其中蕴含丰富的生活哲理；生活是个大熔炉,包罗万象.还原化学的生活本色,学生更容易体会到化学的奥妙.
三、打造“生活化”课堂,让学生感受化学的美好
化学让世界变得更加绚丽多彩,这是化学绪言课的课题.同样,我们的化学课堂,要让学生在学到知识、提高能力的同时,还要感受到化学的美好.
成语是汉文化的一大特色,是生活中常用的知识,它来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事；成语的意思精辟,往往隐含于字面意义之中.有相当一部分化学知识也可以从成语里学到.如元素符号的学习中的“谈古（钴）论金（金）”“雪中送炭（碳）”“留（硫）连忘返”“仙（氙）女（铝）下凡（钒）”等.
又如诗歌,也是人们喜闻乐见的,在课堂中出现一首有内涵的诗,而且还和化学有关,那该是多么美好！明朝诗人于谦写的《石灰吟》,除了托物言志以外,从化学的角度赏析,这首诗描述了一种常见的物质和一些非常重要的化学反应.“千锤万凿出深山”指的是采集石灰石,其主要成分是碳酸钙.“烈火焚烧若等闲”,发生的化学反应是煅烧石灰石,从而得到生石灰,属于分解反应；“粉身碎骨全不怕”,生石灰一般是块状,但遇水发生化合反应,生成氢氧化钙变成了熟石灰,固态氢氧化钙是粉末状的；“要留清白在人间”,这里描述的反应原理是：氢氧化钙和二氧化碳反应生成白色的碳酸钙,而碳酸钙在常温下是很稳定的.
再如,复分解反应条件是学生难以识记和理解的,而生活中的三种必需品水、电、气（天然气、煤气）恰好可以用来类比反应条件有“水、淀、气”生成.生活中有水、电、气的时候很舒畅,复分解反应有“水、淀、气”时才能发生.这样学生理解起来就容易多了.
卢梭说：“知识来自我们的脚、我们的手、我们的眼睛.”让我们用生活作饵,把学生引入奇妙的化学世界吧！
（责任编辑 罗 艳）
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参考文献：
1、 改变教学方式，引导学生思维走向深入 [摘 要]在数学教学中，教师要注重对学生思维能力的培养，以使学生的思维逐渐从简单走向深刻。因此，教师就要改变自己的一些教学方式，以使其真正为提高。
2、 作文教学药引导学生走进生活 语文课程标准指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱牛活，表达真情实感。”著名教育学家叶圣陶也说：“生。
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