论文基于翻转课堂高三复习课铝其重要化合物教学设计是适合翻转论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关翻转彩蛋开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
[摘 要]当前高三年级化学复习都是类似满堂灌的教学,学生缺乏积极性,复习效率不高.《铝及其重要化合物》是中学化学的基础知识,以其教学设计为例,开展基于翻转课堂的高三复习教学,以期提高复习效率.
[关键词]翻转课堂 复习课 教学设计
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230092
一、教学设计背景及思路
当前高三化学复习都是类似满堂灌的教学,复习模式几乎是“知识梳理—例题剖析—课后作业”三步走模式,教师讲,学生听,日复一日,造成如今较为普遍的教师、学生、教学的“惯性”疲惫：学生很认真的学了,教师也很努力的教了,但是学生的复习效率就是提不高.这是由于教师的“二传手”无法到位,学生头脑中无法形成一条清晰的知识链,不能将知识充分内化为能力,从而导致复习效率低.基于这种现象,笔者对《铝及其重要化合物》这模块的复习以翻转课堂的模式进行教学.
翻转课堂的特点之一就是在最大化地开展课前预习的基础上,不断延长课堂学习时间、提高学习效率,关键在于如何通过课堂活动设计完成知识内化的最大化.因此,在设计本课教学活动时,充分利用情境、协作、会话等要素充分发挥学生的主体性,完成对《铝及其重要化合物》本课题所需掌握的知识的内化及迁移.
(一)翻转课堂教学模式流程图
(二)教学过程简易图示
二、教学目标
(一)知识和技能
1.要求了解金属铝及其重要化合物的主要性质及应用.
2.要求掌握Al2O3和Al（OH）3的 及Al3+、
AlO-2和Al（OH）3的互相转化关系.
(二)过程和方法
通过观看微课视频和 群互动学习,引导学生设计
Al→Al（OH）3→Al2O3转化的不同实验,让学生在已有的知识上完成转化任务,促使学生在完成转化任务的过程中自主构建知识体系和发展.
(三)情感态度和价值观
通过翻转课堂复习教学,提高学生自学以及获取有效信息的能力；激发学生学习化学的兴趣,培养团队协作精神.同时养成从化学视角观察生活的习惯,体会化学对社会生活的重要影响.
三、教学重难点
重点：Al的化合物的化学性质、氢氧化铝的制备、Al2O3和Al（OH）3的 及Al3+、AlO-2和Al（OH）3的互相转化关系.
难点：铝的重要化合物之间的相互转化.
四、教学方法
实验探究法、小组讨论法、归纳总结法.
五、教学过程
教学环节1 课前学习
【教师活动】课前布置学生观看视频,做课前测试.
【学生活动】课前观看视频,做针对性练习.
教学环节2 梳理微课
【教师】同学们,课前我们布置了回去观看教学视频,做针对性在线作业的任务.现在就请每一个同学仔细想想,自己收获了什么?产生了什么疑问?
【学生】回忆前思考.
【教师】通过学生的回答来梳理本堂课需要掌握的知识.
【板书】略.
【设计意图】学生就自己在课前知识建构过程中产生的疑问向老师请教,接受老师的启发和个性化指导.由于学生在提问中带有很强的目的性,“我要学”的心理观念很强烈,因此效率很高.
教学环节3 探究设计实验方案
【过渡】同学们都很认真地学习,掌握得很好.那有没有同学留意到视频中留下了一个实验探究?（确立探究目标）
【学生】设计多个方案帮助铝完成从Al（OH）3到Al2O3的转化.
【教师】现在同学们按我之前分配好的组别坐好,接着我会给出铝粉、稀盐酸、NaOH溶液为原料,请用可行的方案制备Al（OH）3进而制备Al2O3,结束之后每组派代表汇报总结,成绩好的组别最后有奖励,差的则要惩罚.
【学生】开始设计,以下是学生给出的5种实验方案.
方案一：Al过量的盐酸AlCl3过滤、洗涤Al（OH）3△Al2O3
方案二：Al过量的NaOH溶液NaAlO2过滤、洗涤Al（OH）3△Al2O3
方案三：
Al过量的盐酸AlCl3
Al过量的NaOH溶液NaAlO2
过滤、洗涤
Al（OH）3△Al2O3
方案四：Al过量盐酸AlCl3溶液加热蒸干Al（OH）3△Al2O3
方案五：Al过量盐酸AlCl3溶液
电解过滤、洗涤
Al（OH）3△Al2O3
【学生】每个小组推选一名代表汇报自己组内的收获,汇报后,其他组的学生对此进行评价,对于不明确的地方,由讲解的同学或同组内的其他成员做出解释.
【教师】对学生不明确的问题,进行补充说明,并对各个小组的合作学习做综合评价.
【设计意图】（1）设计探究性实验,激发学生的探究兴趣,训练学生的发散思维.
（2）“尊重学生的独立性”贯穿于整个课堂设计,让学生在独立学习中构建自己的知识体系.小组讨论中相互检查自己和队员们想法的正确性,集思广益,让学生自己去发现、去总结,培养学生分析问题的能力,并在思想的碰撞中培养学生合作思考的能力.
（3）通过实验探究,培养学生的探究能力和创新思维.
教学环节4 构建“反应图”
【教师】同学们,我们进一步结合课前梳理以及评价反思实验探究的结果,从类别、价态、特性三个角度归纳Al、Al2O3和Al（OH）3、Al3+、AlO-2等物质或离子的化学性质,并进一步画出互相转化的反应图.（让学生小组合作,最后得分如何要看各小组的完成情况）
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参考文献：
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